新形势下独立学院科学定位探究

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【摘 要】独立学院在建设与发展进程中,对自身科学定位未引起足够的重视,存在着缺失、迷失、简单“复制”、贪大求全等问题。为此要深入研究自身办学特点和规律,在办学层次、人才培养规格和服务区域定位等方面进行科学定位。

【关键词】独立学院；办学定位；科学定位；探究

独立学院由公办高校引进社会力量合作办学，实行新机制、新模式，是中国高等教育改革中一种新的探索与尝试，在政府的规范管理下迅速得到发展，但同时在办学过程中也面临着办学定位模糊、缺乏办学特色、盲目追求规模等诸多问题，严重影响了独立学院健康、可持续发展。独立学院的办学定位是指独立学院根据自身条件、职能、国家和社会需要以及学生需求，参照高等学校类型和层次的划分标准，确定学校服务培养方向、发展目标及任务而进行的一系列的前瞻性战略思考和规划活动。独立学院认真研究实际情况,结合自身特点，找准自身在高等教育发展中的定位，成为独立学院科学管理的关键环节，也是独立学院提高办学效益和水平的保证。

一、独立学院办学定位中存在的问题

（1）办学定位模糊不清。独立学院因办学时间较短，很多院校在办学理念、社会服务范畴、办学规模、办学类型层次、人才培养规格、办学特色等方面的研究比较欠缺，办学定位模糊不清，如在区域定位上,普遍使用“定位……,面向……,走向……”等泛化词语；同样，在办学理念上，大多数学院都提出 “以人为本,以学生为中心”；在办学特色上，又往往采用“办学有特色,管理有侧重”等抽象词语或句子。

（2）办学特色不鲜明。独立学院照搬母体高校的专业设置情况比较严重。主要表现为:简单移植普通高校的学科专业设置；设置专业单调，偏重于市场需求的热点专业，缺乏品牌专业；盲目设置专业，简单回应市场需求，忽视学生长远发展，容易造成学生结构性失业。

独立学院要在特色学科和专业建设上彰显自身特色，这是独立学院生存和发展的生命线。独立学院办学的最大特点就是充分利用“母体”院校的优质资源，独立开展教育教学活动。但这种利用只能是有选择的(如师资队伍、硬件设施、优良办学传统等)，像办学类型、层次和人才培养就不能照搬，培养模式不应趋同，而应结合自身实际，重新定位人才培养目标。

（3）办学规模扩张过快。近几年来，高校连续扩招，导致教育资源普遍紧缺。部分学院脱离了自身的办学条件和办学水平，办学目标定位过高，如许多学院都提出要达到全省乃至全国同类院校一流水平目标。不少学院仍贪求规模效益，盲目扩大招生，有些甚至把办学规模目标定位为万人大学。一些学院盲目追求学科门类齐全，几乎把“母体”学校所有专业都移植过来，而办学条件又有限，造成办学无个性、无特点、无优势，毕业生缺乏竞争力的窘况。个人认为独立学院如果不走出自己的路子，就没有前途可言。

二、独立学院应根据自身特点进行科学定位

高校办学定位是一件严肃和复杂的系统工程，需要对影响定位因素进行多方位的考虑，才有可能找到正确定位的方法和途径。但最根本的是要对院校的自身条件有一个清晰的认识，这是做好定位工作的前提条件。独立学院应结合学生特点、自身特色，坚持以市场导向为原则，在办学层次、人才培养规格以及服务定位等方面进行科学定位。

（1）坚持应用教学型本科大学办学类型和层次。独立学院是为满足社会对高等教育本科教育的需求而产生的全新办学模式，受其自身软件和硬件基本条件的限制，决定了独立学院只能倾向于建立以本科为主的教学型大学，而不应盲目贪大求全，脱离独立学院的实际。

在我国高等教育领域，受评估、排名、教育资源的分配等因素影响，逐渐形成并不断强化了“重学轻术”的思想。应用型与研究型大学在层次上并没有高低之分，都是本科层次的人才培养，区别只是在于培养类型上。

（2）要坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人才培养规格。在独立学院异军突起的今天，独立学院应坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人才培养规格，努力培养多元应用型高素质人才，让其重应用、动手能力强的特色得到更好的发展，同时在科学文化方面又有一定的基础和造诣，并具有一定的跨学科、跨专业的知识。社会的不断发展必将打破专业之间的间隔，这就要求毕业生不论选择什么专业、从事什么职业，都能够结合本专业的特点，既掌握相关的专业知识又熟悉社会，既了解国情又了解世界，既知道历史又懂得现实。让学生在掌握专业知识的基础上，还具有人文、社会、经济、法律、管理、外语等多学科的基本知识。

（3）坚持服务区域经济经济发展的办学功能定位。高等院校有三大职能:人才培养、科学研究、社会服务。学校服务面向的定位指：学校找准社会服务的空间，即学校在履行人才培养、科学研究和社会服务三大职能时所涵盖的地理区域或行业范围。根据独立学院自身的特点，其服务面向应主要考虑到所在地区经济和社会对人才的需求，以区域优先为原则，主要为区域经济发展服务，立足地方、面向地方，为地方经济和社会培养人才，实现与区域经济社会的协调发展，努力成为区域经济社会发展的源动力。这既是独立学院肩负的历史责任，也是独立学院办学定位的现实基础和实现自身可持续发展的关键。

如，江西农业大学南昌商学院根据社会需求，结合自身实际明确提出立足江西，面向全国，为区域经济建设和社会发展服务的办学功能定位，学院专业设置主要是面向地方和社会、经济发展的需要，目前设置的23个专业都是社会需求量大的热门专业。该校自建院以来近8000名毕业生自信走向社会，受到用人单位的普遍好评，在各行各业有开始渐露头解，毕业生一次性就业率始终保持在80%以上。实践证明，服务功能定位于地方经济可以说是独立学院比较明确的选择。

总之，人才培养目标定位是独立学院人才培养的首要任务，只有定位准确了，才能据此展开人才培养的各项具体工作，才能据此来设置专业并进行课程体系的改革等。

参考文献：

[1]陈厚丰.中国高等学校分类与定位位问题研究[M].湖南:湖南大学出版社，2004,第98页。

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[3]卢铁城.科学发展观与高校发展[J].中国高教研究, 2005,第35页。

[4]潘懋元，吴玫.独立学院的兴起及前景探析[J].中国高等教育，2004,第45页。