小学班主任的“两极”工作

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摘要：本文从善待差生，使他们有前进的信心；激励优生，使他们出类拔萃两方面对小学班主任的“两极”工作作一论述。

关键词：小学班主任；“两极”工作；信心

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01班主任是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。

一位老教师在我上岗之前曾这样对我叮嘱：小学教育中，班主任在自己的工作岗位上要践行这样的真理――要当好班主任，就要善待两头。自己做了十多年的班主任，在不断地实践中也深深地认识到这真是当好小学班主任的至理名经。

一、善待差生，使他们有前进的信心

对于后进生的教育，以我多年的班主任工作经验，我认为过度的严厉会对他们造成心理恐惧，产生敌对情绪，但过分的温和，会助长他们的“危风”。作为班主任你就不能严酷得使他们憎恶，也不能温和得使他们胆大妄为。

首先我们要了解后进生的特点适时给予鼓励。因为这些孩子的自卑感强，他们受父母的训斥，同学的挖苦，老师的冷落，逆反心理强；对于别人德瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却藏着怨恨和不满。但是世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。其实对于他们，老师一点微不足道的关爱，都会引起他们心灵的震撼。作为老师，我们的责任就是要努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。

有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了，就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常会忘了鼓励自己的学生呢？

当代名家魏书生的描述：每位后进的学生，都有许多可贵的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等坚强的毅力？他们参加考试屡考屡败，却能够屡败屡考，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却没人同情，无人理解，还常常受到批评指责。即使是这样，孩子们吃过饭，背上书包，还能一步步地朝这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了咱们的面，他们常常还憨厚地笑笑，这是何等开阔的胸怀？如果像他这样走进孩子的心灵，我们的胸怀真的要比海洋、比天空宽广得多。

其次要善待差生。作为班主任一定不能放弃对差生的教育，要克服惰性，抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，对症下药，把甘露浇洒到他们的心田。坚持“五不”的教育方式：不厌恶，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。用爱心，用机智去融化后进生冰冷的内心世界，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

过去我们总是迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。

二、激励优生，使他们出类拔萃

喜欢好学生是每一位教师都不能回避的现实，作为班主任更是如此。我曾经说过：“希望自己的孩子有什么样的老师，你就应该去做什么样的老师。”“许多好学生都被我们的老师惯怀了。没有给他们找到最近发展区，使好学生逐渐变成了普通学生，失去了许多进步的机会。”现实的教育中，我认为最吃亏的是好学生。要使好者更好，优者更优，我们首先要保护和重视优等生。他们经常得到别人的尊重和喜欢，一旦自尊心受到伤害时，就会会产生消极、颓唐的心理倾向，将会直接影响学生的心理健康和学业的进步。所以，我们要以对事业、对人生高度负责的态度，多鼓励、少批评；多谈心、少指责；多旁侧、少直接。使他们自己反省、不断扬起前进的风帆。

其次，要艺术地批评优等生。教育是一门艺术，教育优等生更是艺术中的艺术。批评就更要讲究方法，对待优等生得批评要有确凿的事实，有的放矢使他们心服口服，并适时指出前进的方向，要使他们既能深刻认识自己，还能心存感激，达到以心换心，以理服人的目的。

我曾遇到过一个同级他班的优秀学生，我发现这个学生每天在老师的办公室要水喝。一次，他们的班主任不在，我问了原因“你为什么天天来要水喝？”她大方地说：“我们班上要喝水，我就来要。”我又问：“那她自己为什么不来？”“她不敢来”，“那你为什么敢来？”这样的一对一答，她已感觉到了自己凌驾于他人之上的优势是不对的，只好难为情地走开了。对于优秀学生，班主任更要用心去教育，不要过分娇惯。否则，也是一种失职

班主任工作是苦的、是累的，因为我们的工作对象富有个性的活人。有人说过，宁肯让教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。对差生的批评，有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨，有时需要凝重委婉，有时也需要默默无声。有经验的老师总要在巡视学生早读时，眼睛去扫视地面，不妨弯腰检起一片纸屑。这时你会发现，凡是看到老师这一举动的学生都会不由地朝自己的座位下面瞅一瞅……其实榜样的作用，也是无声的艺术批评。

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