第一单元 热爱生活热爱写作

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【教材原题】

刚上初中，来到新校园，走进新教室.见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。

【写作导引】

用心观察 搜集材料 列好提纲

金陵汇文学校潘瑞青

著名作家毕飞宇这样写道，人总要走上社会，总要交流与协作，总要相互理解，这就需要有相近的相似的思维模式和语言表达，那写作无疑是一个有效的训练手段。写作，成为我们的生存需要、成长需要和社会需要。让我们用心开始第一次习作吧！

本单元“写作实践”第二题给了四个话题供参考，我们先谈一谈话题作文怎样写。

“话题”，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容进行选材，写出来的文章就是“话题”作文。话题一般不直接作为文章题目，需要自拟题目。文体选择较自由，初中阶段应以写记叙文体为主。话题作文为“发散性思维”，能让同学们最大限度发挥长处，写出个性，体现创造力。这也是第一单元不给具体作文题的原因之一，以让大家能不惧写作。

“话题作文”的审题，包括审材料、审“话题”和审要求。材料是用来启发同学们思路的一个“引子”，划定了“话题”写作范围和思考对象。教材上的题目划定了写作范围与对象是“自己就读的新初中校园、老师及同学”，要求写下见到这一切的“见闻、感受和想法”。如超出了“话题”限定的内容范围，文章就会偏题、跑题；这段文字还要求只写其中一个方面，不要面面俱到。这一讲，我们围绕第一个话题“新校园新环境”来指导写作。

一、准备“新校园新环境”素材

第一步，要观察生活，观察是获得鲜活写作材料的源泉，有时我们同学没用心反复观察也能写出一篇文章来，但写出来的校园，与其他校园没有区别点，这就是一种概念化、脸谱化的校园，而不是“这一个校园”，这样的作文就没有个性，也谈不上创造力的展现。小学语文有篇课文《莫泊桑拜师》，福楼拜指导莫泊桑写作，首先就是要求学生肯吃苦，勤观察。

莫泊桑看了一整天马车却一无所获，可见，还得会观察。下面以观察校园为例，谈谈怎样观察。我们来到校园，可站在离观察对象的不同距离处观察，可在远处，可靠近跟前；其次，可从不同角度观察，站在平地上，登临校园的多处制高点；再次，从不同的方向观察，从东往西看，从西往东看，从南往北看，从北往南看，从外往里看，从里往外看；第四，可在不同的时间段观察，如在早上，中午时，到傍晚、夜里，在有月光的晚上，在没有月光的晚上，等等。在观察中，不仅要注意景，也要注意物、人；观察中要用上眼、耳、鼻等五官，感知观察对象的光、色、态、味；在观察中即时展开想象和联想。我们有这样多次反复观察的经历，才能写出这所新校园的与众不同处，写作时一切就如在眼前了。

同学们要把观察到的内容及时写下来。宋代文豪苏轼有诗：“作诗火急追亡逋，情景一失后难摹”，亡逋，逃犯意；摹，描绘意。这句大意是，作诗时应当像火急地追捕逃犯那样，紧紧地追踪，因为奔涌的诗情稍纵即逝，一旦失去，就再也难用最佳的诗句描摹出眼前的一切。诗鬼李贺与诸公出游，不确立题目，路上碰到什么有了心得感受，及时写下投入背囊中。灵感闪现并不是诗人、作家的专利，当代知名作家周国平说，每个人大脑都有稍纵即逝的感受、思绪、记忆、意象等，作家知道它们的价值，会抓住时机，及时把它们记在随身带着的笔记本上。他们为了及时记下，必须克服懒惰、疲劳、害羞（在众目睽睽的场合）和世俗的礼貌（必须停止与人交谈）。希望同学们在观察时，要带好笔与笔记本，随时随地记下见闻感受。

第二步，准备与写作对象有关的材料。广泛意义上的；隹备，就是同学们要热爱阅读。知识来源有直接经验与间接经验，更多的知识来源于后者，也就是通过海量阅读积累。著名台湾漫画家蔡志忠只上到初二就没再上学，但写了300本书，最后到中国美术学院和北京电影学院去教书，成功的原因是他读了超过20000本的书。著名主持人白岩松曾这样说过，失去阅读必定失去独立思考的能力，就写不出有创意的文章未。

其次，是针对性的准备。作家为了某篇（部）作品的创作，需要进行背景材料的准备。如路遥创作《平凡的世界》时，为准确把握1975年到1985年的时代背景，找来十年的《人民日报》《光明日报》以及一种省报、一种地区报和《参考消息》的全部合订本，翻阅摘抄做笔记。小说的情节可以虚构，但细节要符合生活。那我们写话题“新校园新环境”时，也应搜集一些材料。如了解这所学校的历史沿革、知名校友、校名由来校风校训（校名的字体、书写者，校风校训的含义）；校园占地面积与整体布局，建筑特色与造型寓意；校园内主要的树木花草名称、四季特征形象，对照校园中这些植物的真实形象，观察它们与书上所载的相同与不同，再写下来就会成为独特的“这一个”，而不是“这一类”；有的新校园里还有假山池沼、水榭亭廊，就要查找摘抄这类知识（如看看叶圣陶先生的《苏州园林》，也能增长这方面的常识）；还可搜集积累关于校园里这类树木花草的名言、诗歌、经典文章，等等。这样准备后，写出来的文章科学客观，底蕴深厚，描摹对象得心应手、游刃有佘，想象与联想放得开，收得拢，不是胡思乱想。生活中不缺少美，而是缺少发现美的一双慧眼。这双慧眼，即指有知识储备，否则你看不出来该对象有什么特征。某物与众不同的地方，就是我们要着力表现的地方，但我们对“众”并不了解时，怎么知道它与“众”的不同处呢？如暑假中，同学们跟家长出门旅游，但过程就是拍照坐车睡觉，回来后感到哪个地方都一个样，没什么好写的，其主要原因之一是知识储备不够，无能力观察到这个景点的与众不同处，没法展开联想与想象，当然就谈不上获得超越其他旅行者的幸福感。当我们带着一双慧眼再去观察生活，自然能看出别人看不出的东西来。

这里顺便说一下，要把资料中说明性文字转化为描写性的文字。《辞海》中说明济南地理位置：济南处于鲁中南低丘陵与鲁西北冲积平原交接地带，地势南高北低。《济南的冬天》这样描写这一环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。说明文字重在准确科学，描写性文字重在生动形象。

搜集背景材料的过程，其实就是深入了解写作对象的过程，从而让文章有可读性，有深度，有个性。同学们做过一次这样深入了解写作对象的工作，就能体会到写作的辛苦与甘甜，就能把这次经验推及到其他文章写作上去，以后“巧妇”就不会有“无米”之叹，只有如何剪裁选择材料锤炼语言的问题了。

二、拟写作文题方法

“眼为心窗，题为文眼。”好的标题会让读者一见钟情，先睹为快。有的学生直接用话题为题，这不太好，因话题往往笼统直白。要重新拟题，题目最好精巧一些，贴近写作的内容，让读者迅速把握文章的重点。

下面以“新校园新环境”话题为例，谈几种拟题方法：

一是在话题的主要词语前后加限制修饰词语，写作时不易偏题，且能化大为小。如《温馨的校园》《初秋的校园》《开满鲜花的校园》《校园的早晨》《校园的那一角》等。

二是直接表达主旨，感彩浓郁。如《我爱我家》《回家的感觉真好》《谢谢你，我的新跑道》等。

三是运用比喻、拟人手法拟题。如《读懂那根常青藤》《像青草一样蔓延》《那朵高昂着头的花》《让生命化蛹为蝶》《新校园的自述》等。

四是巧用诗词或化用诗词来拟题。如《闲花落地又逢秋》《灯火阑珊处》《一览众山小》《相逢何必曾相识》《桂花飘香满庭秋》等。

五是化用歌曲影视等名称来拟题。如《天天遇见你》《我的未来不是梦》《恰同学少年》等。

还有其他一些方法，如设悬念，如题《这是我的新校园？》，还可以假设拟题《假如这不是我的新校园》，这能写出新颖的与众不同的文章来。

三、确定中心与编写提纲

诗鬼李贺白天行吟，晚上回家后，从囊中取出白天投入的一些无头无尾的诗句，思考它们适合表达怎样的主旨，便研墨拿纸补成完整的诗，投入其他囊中，很是勤奋。现在，我们的任务是要像李贺一样，把自己的观感、搜集的材料阅读一番，想清楚要表达哪一个主题，然后在行文中自始至终地加以贯穿。

古人日一“意高则文胜。”要显示你对社会、对人生的观察、思考和感悟，发他人之所未发而又言之有理的观感。在作文训练中要注意发散思维，对同一事物学会从不同角度进行思考，多方比较甄别，选出有新意而又恰当的一面来立意。

同样是写新校园，新环境，有同学赞美校园设计师的聪慧，学生们能迅速到达各个场所，便于学习、锻炼、生活；有同学写当年施工者的严谨认真，物业管理的精细用心，老校园仍是这样的精致有序；有同学写美丽校园是党和人民重视教育的体现，立志为祖国之崛起而读书；有同学写校园虽然不大也不新，但文明薪火自强不息的精神代代相传（写写知名校友，想象他们当年生活在这儿的情景），决心继承传统，让校园记住自己的拼搏青春；还有同学写荷池长椅、亭台楼阁、校友书画长廊等景观，想象自己将度过美好的三年时光，等等。天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。天上箫声由自己演奏出来，这种乐趣太让人愉快了。一首好的诗贴近人心，写出真情实感就好了。我们写作文，贴近自己的内心，正确积极健康地立意，就是最好的。

确定了文章中心后，要决定哪些文字要舍弃，哪些内容要突出。天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。“天机”“云锦”这些工具和材料，都可为人所用，但要剪裁得精妙，还要靠驾驭“刀尺”的人。

我们再谈谈写作列提纲的问题。同学们有时写着写着，就不知怎样写下去了，这就是思路没预设的原因。我们应学会撰写提纲，要根据主题合理安排详略，避免硬拉生扯凑字数现象发生。

提纲要列出段落结构，总数600多字的作文，可大概确定各段字数，如首尾段各一两行字（15―60字）就可以了。首段开门见山简短明快比较好，如《春》的开头，共17个字4个标点符号，大家都能记住――盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了；《雨的四季》开头也就30个字，5个标点符号。尾段如《济南的冬天》结尾“这就是冬天的济南”，简洁而意味深长。《雨的四季》结尾：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！它突出雨的形象是“美丽”的。

怎样列提纲呢？请同学们注意，我们在语文学习中，要读写结合，可仿写起步。现在我把本单元课文编出提纲，供大家仿照。

第一课《春》的提纲：

第一部分：盼春（略写）

第二部分：绘春（详写）

1.春草图：写春草的情态、质地、色泽、长势，并通过小孩嬉戏侧面衬托春草。

2.春花图：分两层――写树上的花（木本的花）；写遍地野花（草本的花）。写花的量多、色艳、味甜：联想到其他季节；写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的美。

3.春风图：把无形的风写出来。从触觉写风的温柔，从嗅觉写风的芳香，从视觉、听觉写春风的和悦.写鸟儿迎春的欢悦侧面写出春给大地带来的希望。

4.春雨图：写春雨特点――经常、细密、轻盈、润物。写作顺序――从静景到动态，从物到人，由近到远。

5.迎春图：由景及人。

第三部分：赞春，体现文章主旨（略写）

再如《济南的冬天》写作提纲可列为：

第一段：通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出“温晴”特征。下文紧扣这一天气特点来写。

过渡，转到对济南冬天山、水的描写。

第二段：写阳光朗照下的山（详写）。先从上方俯瞰，勾画全景图。交代了济南冬天温晴的原因。写济南人的感受。

第三段：写薄雪覆盖下的山（详写）。这一段围绕“妙”“小”两字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

第四段：再写城外远山，这是远眺。（略写）

第五段：写济南冬天的水色（稍详），抓住水的特点“绿”“温”“清”。

第六段：点题，扣住标题。

关于文章一般结构与布局，古人提了四个字“起、承、转、合”。所谓起，就是指开头；所谓承，就是承接上文，加以铺展；所谓转，就是转换、转折；所谓合，指的是结束全文。例如《春》的第一部分，就是“起”；第二部分就是“承”，承接上文，详尽描写，其中“春雨图”“迎春图”由景转到人；第三部分为“合”，赞美春天。再如第一单元诗歌《次北固山下》，第一句“客路青山外，行舟绿水前”，这是一般的平直清淡的叙述，交代了“客”“行舟”于“青山（呼应诗题中的北固山）”三个记叙要素，为“起”；第二句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，承接第一句展开描写，把客行水路所见情景具体化了，如果没有这样的描写，诗歌就显得抽象笼统，苍白无力。不少同学作文没能写好，主要就是“承”这一步没有写好，没有做到从容展开描写。第三句，转到“海日生残夜，江春入旧年”上，这句景与情融合无缝，触景生情，感慨时光匆匆流逝，冬去春又来。最后归结到“乡书何处达，归雁洛阳边”，表达游子对故乡和亲人的思念，点出题意。诗歌与文章的写作，在运用“起承转合”法上是相通的，这篇话题作文“新校园新环境”思路可以是：