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用创新激活教学课堂

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现在,新课程改革正在全面展开。新课程的内容和理念正在课堂教学中得到印证和升华。那么我们应该以什么样的观念来指导、统领我们的课堂教学呢?这是需要我们大家共同探讨的问题。

课程的内容不管怎样改,都需要教师在课堂中去推行,因此教师在课堂教学中的位置是不容替换的,教师的思想观念无时不渗透在他的教学中,所以新课程理念的推行,离不开教师观念的更新,特别是需要具备创新的观念。另外,教师要承担起新课程改革的重担,我认为还应具备发展变化的哲学观,积极进取的价值观,关爱、激励和真诚的学生观,平等、分享的民主观,引导、探究和质疑的科学观,以及灵活、宽容的教育观。这些观念是不可分割的整体,只有使这些观念扎根于教师的心中并落实到课堂教学的实践过程,我们的新课改才会更加顺利进行。

教师应该始终谨记课堂教学的目的是培养出能适应社会需要的人才,以满足不同社会部门的需求。社会部门的多样性,也要求人才的多样性,特别是在飞速发展的当今社会,要求我们培养的人才必须能尽快适应社会,具备很强的应变能力和创新能力。所以,培养什么样的学生的问题是新课改需要解决的最基本的问题之一。具体到课堂上,就是教什么、怎样教,学什么、怎样学的问题。创新能力的高低是评价一个人是否有发展前途的主要依据。学生的文化知识和能力培养主要是从学校中得来的,所以我们应该改变当前的一些落后认识,学校不仅是传授文化知识的场所,还应是联系学生和社会的纽带、桥梁。我们要把学生培养成能积极主动的探索者而不是被动的接受者。那么如何才能达到这一目的呢?首先应摈弃旧的课堂教学模式,由严肃的、训诫式的、家长式的课堂变成活跃的、自由的、讨论的场所,给学生以自由想象的空间以及发表自己观点的机会。其次,积极推行小班制教学,使每一个学生都有发言、展示自己的机会,都有更多能与教师直接探讨知识、交流和沟通的机会。再次,要以实际行动改变课堂评价的方式方法,以学生参与课堂的积极程度,思考问题的深度和广度,解决问题的灵活程度和创新能力来评价一个学生的表现。其四,应有优秀的教材和先进的教法。

我认为,运用教材的过程也是一个创新和产生的过程。教材的内容是固定的,人的思想却是变化多端的。教材是课堂教学的依据,没有了教材,课堂教学就成了无本之木。教材的内容应紧扣时展的脉搏,以当今社会现实生活中的实际问题为依据,把它们展示给学生。另外,教师在运用教材时应利用灵活的态度,同时还不能受教材的束缚,要能创造性的运用教材。例如,英语教材中设计了一个问路的场景,教师不仅要让学生懂得学生应怎样用英语问路,还要让学生体会到不同身份的人的语言差别,体会到不同语境中的差别,这样才能达到语言学习的目的。其次,课堂教学需要教材的支撑,教材为课堂提供教学的内容、方向和指导;同时教材应当是开放的而不是闭塞的,是指导性的而不是限制性的,是多样性的而不是程序化的,这样的教材才是培养学生创造能力的教材,这样的教材才能有利于培养既能创造新事物又能产生新思路的人。

课堂教学的创新需要新教材,也需要教师思想观念的升华。那么,在课堂上怎样才能使学生更好的适应新教材和接受新教材,怎样把学习和社会实践相联系,怎样才能提高学生学习兴趣呢?重要的一点就是教法的创新。当然,现在各种各样的教法有很多,如:启发式、问题式、情景式、视听法、讨论法等,我认为教法无论怎样变,都需要抓住一条,那就是抓住学生的兴趣,只要抓住了这一点,教师就有了出发点,随着社会的发展变化,教法也是不断变化着的,在课堂中,教法是联系教材和学生的纽带,是联结知识传输的桥梁,教师在这方面掌握着主动权。学生是学习的主体,教法是师生活动的具体表现形式。那么教师如何在课堂教学中做到教法的不断创新呢?我认为,首先,教师要加强自身的培养和学习,不断接受新的教育观,接受科学发展的最新成果,始终站在时展的前头,把教学和生活实践联系起来。其次,要充分了解传授知识的对象,孔子早在公元前就提出了“因材施教”的观点,在现在也是适用的,每个学生都有自身的特点,在不同的年龄阶段也是不一样的,教师在寻找共性的同时,也要重视不同学生之间的差异,从而找出适合他们的一条方法,使他们既能尽快的接受知识,同时又能把知识转为所用。再次,要根据科目的不同特点,找出相适应的教法。比如语言、数理、政史等,其中语言学科的特点是交际,所以,应采用能促进学生语言能力发展的教法。当然只要教师抱定在教学中不断去探索、去大胆尝试的信念,教法就会有不断的创新和发展。

课堂教学是师生互动的过程,没有学生的配合,再好的教材,再好的教师也无法进行教学,反之如果师生互相合作,学生能踊跃参与,教学就会非常成功。所以不能忽视师生关系在教学中的作用。长期以来,师生关系大多数情况下是处于对立之中的,学生总是处于被动的、被要求着的地位,教师处于高高在上的地位,这种关系不利于师生之间的交流,甚至会产生隔阂。所以要打破从前的旧思想、旧观念、旧体制、旧传统,重建课堂新秩序。教师和学生应发处于平等的地位去交流,教师要学会尊重学生的意见和感受,让学生参与教,分享教学的乐趣。其次是重视学生之间的差别,并允许这些差别的存在。同时也应该越来越重视学生的心理变化,关注学生的心理健康,关心学生的思想和生活,通过各种形式的交流以及课堂活动使学生正确应对学习,成长及生活中的困难和挫折,树立起自信心,培养积极向上的、健康的心理素质。特别是现在随着独生子的增多,教育面临着前所未有的困惑。独生子女的心理特点是怎样的,还要教师和社会认真去应对和思考。不论怎样,我认为,教师只要本着对国家负责、对民族负责、对学生负责的态度以及增强服务意识这个角度出发,一切问题都会迎刃而解。

综上所述,课堂教学的过程是一个复杂而系统的过程,它包含着教师,学生,教材,师生关系等多个环节,我们应当以发展变化的观点来看待这些问题,不同的社会内容会赋于他们不同的角色、形式,只要我们抓住课堂教学是不断发展变化的本质,在各方面坚持不断创新的观点,我们的教学就会不断向前发展,我们的素质教育就会不断有所突破,我们的新课改就会不断取得新成果。