职高美术课堂作业设计要注重“四化”
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【摘 要】新课改下的职高美术课堂作业，要注重培养学生的个性发展，适应不同层次的学生，同时在设计上还需要有趣味性，要有创新化，同时还应贴近学生的生活，使学生进入新颖的美术课堂。
【关键词】新课改；职高美术；作业设计
本人从事美术职高教育已有6年，回顾几届毕业的职高生，感触颇深。近几年，随着国家对职高美术教育的重视，美术课堂已开始鲜活起来，由原来的教条形式转化为形式多样、丰富多彩的教学模式，学生也由在课堂中由被动转化为主动角色，上课的积极性不断提高。在美术新课改形势下，如何让学生在一节课中学到更多知识，如何能快速反映学生学习的掌握程度，体现教学的有效性，美术课堂作业的设计十分重要。
在听了很多优秀美术老师的示范课后，我感觉新课改下的美术课堂作业与以往相比，内容更加丰富，教学形式更加新颖，学生的消耗吸收更加容易。以往的课堂作业布置形式比较单一，作业没有选择性，老师要求什么形式，学生就完成什么形式，没有选择余地；并且作业比较封闭性，小组讨论比较少；同时作业缺乏趣味性，与学生生活经历拉的比较远。
针对以前课堂作业存在的问题，如何科学设计新课改下的美术作业，培养学生灵活运用所学知识，掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法，是放在我们职高美术教师面前的一项重要挑战。结合这几年来的工作实际，我认为，在新课改形势下，职高美术课堂作业设计应注重“四个坚持”：
一、坚持因人而宜，凸显教学的差异化
如何考虑到不同层次的学生，要设计好作业，必须要了解职高生的特点，所谓之己知彼，百战不殆。我对自己所教的班进行了调查，我现教的是高二年级综合部的学生，在一个班的学生中，得到这样的结果：在班级中学生动手能力强，绘画情绪高，已有一定的绘画基础占百分之二十；喜欢写生课，动手能力一般，绘画能力一般占百分之五十。在一个班级中层次不同的学生比较多。所以根据学生基础的不同，进行分层设计，作业在设计上不能一律很难或者一律很简单，应该由浅入深。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。可以以“多项选择”的形式布置作业，给学生一定自，自主选择作业的难度、内容和形式。比如课例《形——不需要翻译的语言》，在这一课中，我设计了以下三类作业让学生自选一题：
A.用不同的线条，借鉴具象或者完全抽象的形式，来表现物体图一的形，可以用直线或者曲线（完成最基本的教学要求）
B.根据你想表达的情绪，根据置换的形式，试着用不同的方式改画毕加索的《少女与鸽子》图二（从形式上进行了改变，并且增加了一定的难度，给予学生一定的思维发展空间）
C.根据一段文字引发联想，例如根据一段文字“文字月光如轻纱般笼罩着大地” 用绘画的方式表现文字的意境。（给予学生创作的发挥空间）。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣。采用这样选择的效果，既达到了基本掌握知识的目的，也调动了学生学习的兴趣与积极性。
二、坚持寓教于乐，增强教学的趣味化
美术作业本身的灵活性比较大，不能像文化课那样布置课堂作业，所以在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。教师在设计课堂作业的时候，可以设计一些小游戏活动，调动学生的兴趣，在玩的过程中学到知识，快乐的学习美术。例如在课例《肌理》中，设计了一个小游戏，让学生分别完成触觉肌理的名词解释填写，肌理这个名词本身比较抽象，如果在设计上采用小游戏的方式，老师分别用代表热跟冷、粗糙与光滑物体，来让学生进行触摸感受来完成，完成游戏后，让学生完成名词解释填写，这样不仅调动了学生的兴趣，也让学生掌握了知识。在课堂作业中，不仅要注意到作业的趣味性，同时，还应该让学生在乐中完成作业。有些作业有一定的难度，有部分同学不能独立的完成作业，会产生厌烦情绪，我们可以利用课堂时间，把课堂作业采取分工协作的形式完成，能力强的同学做工艺复杂和技能要求高的作业部分，能力弱的同学可以完成相对简单的部分。从不同人员组合上可设计为小组完成。在学习《民间美术》一课时，由学生独立完成泥人零件制作，我给全班同学进行分组，然后集体组拼成整个泥人。在课堂作业完成过程中，老师要指导学生明确各自的分工和学习任务，各尽其职、各显其能，让学生在完成过程互帮互助，乐于合作，发扬善于合作的精神。同时也提高了整个学习的效率。
三、坚持发散思维，提升教学的创新化
美术课程面向的是学生的生活与发展，作为老师要引导学生逐步形成敏锐的洞察力与乐于探究的精神，并且要鼓励学生大胆想象，独辟蹊径，以满足自己强烈的创作欲，以培养自己的创造能力。在以前的教学模式中，老师使命地给学生灌输思想，以自己的想法强压给学生，遏制了学生的思维发展，在作业布置上，可以选择学生思维比较开放的形式，以各种表现形式，例如《肌理》这一课，让学生发挥自己的想象力，设计一幅肌理作业，要求学生在课前要采摘好的树叶，至于采摘什么形状的树叶，要用什么颜色来表现树叶肌理，都由学生自己选择，在整个课堂中，同学们都表现出想尝试的欲望，有些同学在树叶上涂上不同颜色的水粉颜料，把树叶拓印在纸张上，形成不规则的图案，有些同学，却更有想象力，在树叶上做起了文章，用喷洒的方式，在树叶上做出不同颜色的花纹，但最后不管学生最后做出什么样的肌理图案，都是一件不错的作品（图三）。这样不仅让学生掌握了基础知识，也更激发了学生学习美术的兴趣。
四、坚持贴近生活，加强教学的通俗化
新课改后的内容比较难，知识面也比较广，所以在选材料上，要尽量选择贴近学生生活的，要有生活经历的作业，所以我们要结合学生实际情况去设计，如果作业设计的太难，太理论或者太抽象化，学生就会感到枯燥，没兴趣感。在课堂里要完成比较困难。例如在选择上，尽量挑选离写生生活比较近的，学生理解起来也容易些，例如在《走进博物管》这一课，这课中有很多涉及到的是国外知名的博物馆，如卢浮宫博物馆、白宫博物馆等，在内容上离学生的生活经历实在太远了。讲到博物馆的艺术作品以及作品上很难讲解也很难给学生布置作业，所以我在作业设计上选择了自己当地的余姚博物馆。所以在作业设计上，让学生自己当导游的形式，让学生介绍余姚博物馆的艺术作品。用贴近学生生活经历的题材，不仅容易让学生印象深刻，也让学生学会了运用美术展示知识与方法的能力。
以上是我简单介绍了几种自己课堂设计的方式，但无论哪种方式都应贯彻新课程的要求，与新课程同步发展。设计出更有新颖的课堂作业，将作为我们今后努力发展方向，我们将为美术事业付出努力。