如何指导学生把握音乐的节奏
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摘要:音乐是一种由一定节奏组织、通过时间而展开的艺术。把音乐的各种音响、音调要素在时间上加以组织,就是音乐节奏的功能。本文针对学生如何把握好节奏进行了探讨。
关键词:音乐;节奏;乐器;节拍
节奏是音乐的灵魂,是音乐的脉搏,是音乐的精髓,是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源,没有节奏就没有音乐。一切音乐活动都离不开节奏,节奏感是音乐能力的重要组成部分,唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感,节奏不同、表现的情绪也不同。如轻快活泼的节奏使人欢乐愉快,雄壮有力的节奏使人精神振奋,缓慢悠长的节奏可以体现宽广辽阔的情绪,轻柔委婉的节奏与音符结合构成抒情美妙的音乐,使人陶醉,其乐无穷。所以提高学生的音乐素质和能力,进行音乐节奏感的培养是十分必要的。那么如何培养学生的音乐节奏感呢?
一、利用打击器进行节奏训练
谈到节奏训练,会使很多教师打击乐器或拍手、跺脚。其实,同简易乐器进行节奏训练也是很好的方式。例如:用竖笛吹奏节奏谱,既简单又方便,音响又和谐,同时也是向伴奏能力过渡的基础性训练。节奏性的设计可以是灵活多样的,一般而言,演奏间隔时间越长对内心听觉的要求反而越高。另外,教师的范奏也是对学生节奏感的培养。例如在《摘草莓》这一课中,我先将歌中难点节奏的旋律用竖笛吹奏出来,让学生听后模唱出来。虽然学生唱的不准,但心中已有了这种节奏的概念,然后我将这这条旋律作为视唱练习,并让学生用竖笛来吹奏这条节奏。这样,歌曲中的这一难点就突破了。
二、学会打拍子,加强节奏感感知
节奏感的基础,是拍感准确。拍感准,也就是能准确掌握每拍的时值。任何人都有天生的拍感。在人的生活环境中,有许许多多有拍感的事物,例如:平静时摸摸自己脉搏跳动,匀速走路或匀速跑步,海浪起伏,泉水的流淌,马蹄声声,细雨滴滴,大而至日日夜夜,四季往复,小而至钉上一个钉子……所有这类事物和活动,都包括有近似匀速的运动。匀速,就是拍感的基点。匀速的道理不难理解,但我们还是发现学生们的拍感准确度并不相同。如果有的学生需要提高拍感,建议做以下练习:(1)单手握小棍,轻敲桌面,分别用中速、快速、慢速三种速度练习,打出非常均匀、准确、无轻重音的点子。(2)同样的方法,加上轻重音,即2/4的强、弱,3/4的强、弱、弱,4/4的强、弱、次强、弱,以及其他种节拍强弱关系。(3)双手握棍,一只手一拍打一下,另一只手同时每拍均匀打两下,再练习每拍均匀打四下,均匀再打三下。开始不管节拍,只求均匀,然后再加上节拍。两手交换。速度也可适当改变,但每拍四下的速度不宜太快。这些练习并不复杂,但如能熟练掌握,将能有效地为初学者打下良好的拍感和节奏感基础。
三、掌握节奏的形态,会读写听
音乐中的节奏形态非常多样,节奏构成千变万化,但其基本形态归类起来并不很复杂。如果掌握了基本的节奏型,从简到繁,循序渐进,其他一些较复杂的节奏就不难掌握了。每一种节奏型都有各自的形态、名称、读法、写法。如在音乐中最常使用的节奏型有:均分型、附点型、切分型、组合型、连音型等,在实际教学中,教师还可以将每种节奏型进行内部组合并让学生加以记忆。例如在参考综合各种方法后,对于基本节奏型,可以分为以四分音符为一拍和以附点四分音符为一大拍两类。每一类又有五种划分,即:基本划分、附点划分、后附点划分和特殊划分(各种连音)。以四分音符为一拍的节奏型主要运用于四二、四三、四四等拍子中,以附点四分音符为一大拍的节奏型主要运用于八三、八六拍这一类型的节拍中。所有这些常用节奏型,一定要在训练中做到会认、会读、会听、会写。教师要强化学生对节奏型的印象,把每个常用节奏型深深印在脑海里,只有这样才可能发展多个节奏组合的快速模仿与记忆。
四、歌曲实践练习,加深音乐节奏印象
用一些学生比较喜欢的通俗歌曲让学生演唱,联系节奏的划分。如歌曲《台》开头部分,3 3 2 3 C 3 5 3 2 3-,老师可以把乐谱写在黑板上让学生延长,但是没有具体的节奏体现,当学生在演唱时他们会感觉很别扭。这样老师就可以引导学生根据演唱的特点给乐谱划出正确的节奏,很快学生就能通过自己对歌曲以及节奏的理解把乐谱很正确的划分成:3 32 3-35 323-,然后让学生跟老师的琴声把乐谱完整的演唱出来。学生对于这种用通俗歌曲来练习节奏的方式很喜欢,因为都是学生喜欢的歌曲,学生在感官上已经比较熟悉了,所以练习起来也很有成就感,从而能极大地调动学生的积极性。
五、培养自身的音乐修养
教师在利用自然物进行打击乐教学活动中,应不断提高自己的音乐素养,这样才能使自己的音乐知识更全面,对节奏教学活动更加灵活运用。教师必须掌握最基本乐理知识,具有理解、感受、欣赏音乐艺术的能力,具备表演方面的素养,掌握正确的歌唱方法和弹奏方法,并能正确处理和表现歌曲,用自己的歌声、动作感染、激励、教育学生同时又能为学生的歌舞、打击乐器作即兴伴奏。另外,还应具备改编音乐作品、创编歌舞以及为自制打击乐配器的能力,这样才能体现和发挥音乐对学生的教育作用。
综上所述,节奏训练是音乐基本技能技巧中重要的训练内容之一,节奏感的训练需要一定的时间,也需要各种方式方法,教师要善于发现和运用方法,要与音乐课的其他内容有机结合起来,不能单纯地为节奏而训练节奏。学生节奏感的培养是一项需要长期实践和摸索的研究课题,我将在以后的教学中和大家不断地研究和探讨。