作文功夫在文外

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小学语文教师最头疼的问题就是如何提高学生的写作水平。经过多年的语文教学实践，我感到要提高学生的写作水平，其实作文功夫在文外。现在我把这些年来的作文教学实践和大家分享一下。

一、提高兴趣，让学生想写作文

平时作文辅导课中我曾给学生讲：“我上四年级的时候，我的语文老师在黑板上写了一个作文题目：记一件有意义的事。然后坐在讲台上看报纸，我用嘴咬着笔杆，一整节课竟然没写出一个字，最后随便写了半页交给了学习委员完事儿，却招来老师的火冒三丈。后来我喜欢上了看课外书，如《烈火金刚》《高玉宝》《红旗谱》《钢铁是怎样炼成的》等，慢慢地喜欢上了作文。高中毕业后有文章在报刊上发表了，最早的豆腐块《老奇的指路》；后来是《开封工人报刊》登了我的小说《帽子》和《卧铺》，我更加有信心了；1990年以后，诗歌《一点七一平米》被开封人民广播电台采用。我信心倍增，接着开封日报副刊采用了我的纪实散文《我们村里的年轻人》和《摸瓜》……”学生听了老师的故事后，感到写作文并不难，只是一个由生疏到熟悉的过程。慢慢地，学生喜欢上了作文课，作文有了不同程度的进步。

二、建立班级书架，厚积而薄发

一是把自己的藏书拿到班里，放在班级书架上；二是让每个学生从家里拿两本书放在班级的书架上。学生在完成了作业之后都会自觉地到书架上取书阅读。用这种方法给学生“输血”“供养”，阅读量增加了，学生的信息储存就多了。每周班会上让学生讲故事，朗诵课文片段。学生会形成一种读书热，既开阔了视野，又萌发了动笔写作的欲望，作文时学生不再感到无话可说、无事可叙了，写作文的内容也丰富了、具体了。

三、每周收缴词语收集本，老师批阅

每学期开学初，每个学生准备一个词语收集本。要求每个学生每天收集10～20个词语，两句名言警句，一个生动的语段。可以是课外书上的，可以是老师讲的，也可以是听其他人讲的，只要对写作有用，都可以抄在收集本上，每周上交给老师一次，老师批阅后，并进行讲评，指出努力的方向。

这个方法对学生的写作指导意义很强，很有实用性。学生的表达能力明显提高，遣词造句能力显著增强，家长、学生都反映效果不错。

四、在语文教学中教会学生写作的方法

坚持读和说结合，每学一篇文章都要求学生用简明的语言概括该文主要写的是什么，为什么这样写，以说促读、以读促写，坚持读、写、听相结合，学生在各种场合中的听，能听出中心、层次和表现方法。坚持读和写训练，每读一篇课文和范文，就仿写，然后评析，不断提高写的质量，把文中的写作方法让学生反复记忆，并在习作中应用，使学生明白怎样写――写什么――为什么这样写。

五、教会学生观察生活，积累写作材料

在生活中培养学生的观察能力，比如下雪了，组织学生铲雪，堆雪人，让学生观察体验，再去写作文。学生内心有写作文的材料，才能有话可说，写出真情实感。夏天，我带领学生到校园旁边的菜园里实地观察蔬菜的种类、生长情况，带着本子做好记录，然后回班里写作文――《菜园》。学生个个写得内容都很丰富，表达很具体，有真情实感。

六、抓好作文讲评，明确学习榜样

作文教学中，评讲课是一个重要的环节，每次讲评课都简明扼要地重申本次作文的具体要求，对学生存在的共性问题强调指出来，对班内优、中、差三类作文进行评讲，认真分析，指出其优点和不足之处。优秀的作文在班内朗读，明确学习榜样，借此对全班学生进行作文指导。

七、写好“下水文”，教师要给学生树立榜样

扭转小学生作文教学效率低的一个根本方法，我认为是提高语文教师素质，提高自我写作能力和指导写作水平。在学生作文之前，教师要写好“下水文”，这样可以掌握教学的主动权，避免口头说教，提高学生的作文水平才能落到实处。

八、加强表达能力的多种训练

小学生都喜欢表现自己，可以组织学生开展多种活动，强化语言表达能力的训练，如演讲会、故事会、口头作文、课本剧。经过多种训练，学生一定会想方设法把感情表达清楚，把意思说清楚，这样语言口头表达能力和写作水平就逐步提高了。

其实，上好作文课，真正提高小学生的作文水平，其真功夫在作文之外。只有在作文外做好各种铺垫工作，打下坚实基础，学生作文才能得心应手，游刃有余。

（作者单位：河南省开封市祥符区万隆乡中心小学）