描绘诗“景” 抒发诗“情”
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改写，是一种根据原文的内容，改变表达方式的写作实践。苏教版小学语文教材四年级上册《秋天》这篇课文后面就有一道改写练习：“选择诗歌中所描绘的一种景象，以‘走进秋天’为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。”要完成这道练习，我们首先得要走进诗歌中，理解诗歌所描绘的景象，体悟诗歌所表达的情感。
课文密码
《秋天》这首诗歌描绘了秋天原野上流芳溢彩、生意盎然的迷人景色和丰收景象，表达了作者热爱秋天，赞美秋天的思想感情。
全诗共七小节，可分三个部分。
第一部分（第1自然段），总写了秋天的特点。这里描绘了秋天的太阳和空气这两个具有代表性的景物，传达一种喜悦之情。
第二部分（第2-6自然段），具体描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。这里，先写秋风送走了火热的夏天，迎来了桂子飘香的金秋，为下文的描绘发挥先导的作用。接着，从不同的视角，抓住富有秋天特征的事物，描绘秋天田野上的美好景象：第3自然段，是抓住“稻穗”“蝉儿”“向日葵”“野”等来描绘田野的迷人风姿；第4自然段，是抓“苹果”“葡萄”来描绘果园里的成熟景象；第5自然段，是抓“玉米”“高粱”来描绘田野里的丰收景象。最后，概括了秋风的特点，用形象化的语言描绘了秋风、秋光改变了田野的面貌，以及人们怀着愉快的心情，在秋天的田野上辛勤劳动的动人情景。
第三部分（第7自然段），描绘了秋阳明丽、黄叶降临的景象。这里，写作者在明丽的秋阳下，捡一片秋叶珍藏，表达出作者对秋天的喜爱留恋的感情。
这首诗歌以饱含真情的笔触，采用拟人化的手法，以活泼优美的语言，描绘了秋天那绚丽多彩的景象，令人心驰神往。
同伴例文
学了《秋天》之后，畅骏同学把诗歌中描绘田野丰收景象的诗句改写成了这样的几段话。
走进秋天
秋风，吹走了夏的燥热，吹来了秋的成熟。
田野里，一棵棵粗壮的玉米横竖成行排着整齐的方阵，健硕挺拔，个个举着红缨，向人们致敬。一些调皮的玉米粒，似乎忘掉一个夏天的烦恼，急不可耐地从苞中探出了小脑袋，欣赏着外面怡人的秋色。
一株株高粱高高地举着红红的火把，威武地站在那里。一簇一簇的高粱穗儿连成一片片，就像燃烧着的火焰，火红火红的。那沉甸甸的高粱穗儿，籽粒饱满，圆鼓鼓的，在阳光下闪着亮光。在秋风中，高粱地里不时传出阵阵欢笑，一曲甘醇的酒歌已在人们的心中酿造，让人兴奋，令人陶醉。
走进秋天的田野，我们会发现迷人的秋色就在秋风中荡漾！
读了畅骏同学的改写，你有什么样的感受呢？从这样的改写中，你是否领悟到了一些改写诗歌的方法？
下水作文
为了帮助我们更进一步地领悟改写诗歌的奥妙。文老师把高鼎的《村居》这首古诗改写成了如下一篇文章：
乡村的乐趣
早春二月，阳光明媚，春意盎然。
我走出居所，漫步在乡间小道上。看，小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，探出了嫩绿的脑袋儿。几只欢快的黄莺在空中无拘无束地飞舞着，歌唱着。它们的舞姿是那么轻盈，歌喉是那么甜美，为迷人的春景增添了无穷的生趣。
和煦的春风徐徐地吹着，堤岸上的柳树轻轻地摇曳着嫩绿的枝条，像亭亭玉立的少女在梳理着秀发。在阳光的映衬下，柔嫩的柳枝显得光彩夺目，似乎每一片嫩叶上都有一个新的生命在颤动。
这如诗如画的春光使我沉醉了！
“放风筝喽！”一阵银铃般的童音从身后传来。循声望去，原来是一群散学早归的孩童正手持各式各样的风筝准备去放飞。他们穿着花花绿绿的春装，脸上洋溢着灿烂的笑容。
东风吹来，孩子们一手拽着线，一手举着风筝，在草地上飞快地奔跑着。那五颜六色的风筝都陆陆续续地飞上了天空，自由自在地翱翔着。孩子们追赶着，嬉戏着……
这番欢腾的景象，似乎把我带回了那天真烂漫的孩童时代！
太阳已经偏西，仍旧不知疲倦地吐洒着光辉。眼前的那草，那莺，那柳，还有那放飞风筝的孩童，构成了一幅动人的春色图，谱成了一曲和谐的春之歌。
写作秘诀
从上述两篇例文中，我们不难看出，改写诗歌，得要注意以下两点：
第一，理解诗歌的意蕴。这是改写诗歌的基础。我们知道，诗歌的语言是含蓄的，凝练的，而其表达的意蕴却是丰厚的。上述的两篇例文之所以改写得精彩，是因为改写者对诗歌的内容及其抒发的情感有着正确、深刻的理解和体会。其实，只有在理解了诗歌意蕴的基础上的改写，改写出来的内容才会忠实于原诗的意蕴，与原诗的感情基调保持着一致。
第二，展开合理的想象。这是改写诗歌的关键。上述的两篇例文之所以能够生动地再现原诗的“景”，表达原诗的“情”，是因为改写者结合了自己的生活经验，展开了合理的想象，对诗句所描绘的景象及其表达的感情进行具体描写和适当补充、扩展，浓墨渲染，把有韵的诗句改成了精美的文字，形象生动而鲜明，准确地反映了原诗的意境和神韵。
把握了写作秘诀，请你选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话，相信精彩的文字一定会从你的笔端流淌出来！