在高校体育课程的设置中融入形体舞蹈的意义
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摘 要：高校体育课程中目前存在课程体系传统、内容单一；单纯强调体能训练，难以建立起激励的长期机制；基础设施不完备，缺乏文化底蕴等问题。将形体舞蹈融入高校体育课程的设置中有利于推进学生德智体美全面发展、缓解大学生心理压力、调动学生运动积极性等。对于充实高校体育课程内容，增加体育课程的丰富性与层次性具有重要的意义。
关键词：体育课程 形体舞蹈 意义
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0182-01
舞蹈是艺术领域中独具魅力的一项活动，千百年来人们将其作为载体表达自身的情感，反映了从古至今劳动人民的生活智慧与艺术高度以及各国不同的民族风情。形体舞蹈是以人体科学理论为基础，通过徒手或利用各种器械，在音乐伴奏下，充分展现人体自然、协调和优美动作的体育运动。形体舞蹈作为高校体育课程中的新兴课程，其产生和发展有利于进一步完善和充实高校体育课程体系，丰富大学生的课程内容。
1 当前高校体育课程中存在的问题
1.1 体育课程体系传统，内容单一
随着社会经济的发展，人们的思想观念倾向多元化，社会中越来越多的人选择将舞蹈作为锻炼身体，塑造身姿，培养气质的途径之一。然而高校体育课程设置中，传统的球类等课程依旧占据绝对优势，舞蹈作为一门艺术与运动的有机结合，在高校体育课程中所占比例较少，而在高校选修课的选课过程中舞蹈类课程的爆满现象也侧面显示出学生对舞蹈类课程的需求，另外一个层面上也映射出高校体育课程的发展未能与学生日益增长的需求相结合。因此，改变体育课程内容单一的情况，融入形体舞蹈等新型课程有利于增加高校体育课程体系的活力。
1.2 单纯强调体制训练，难以建立起激励的长期机制。
在传统的体育教学中，体育教师大多给人一种体能教练的印象，与一般的专业课教师有所区别。单纯讲授运动的动作、强调注意事项和反复练习等虽然也是体育训练的必经之路，然而对大部分学生而言不足以吸引他们的兴趣。很多学生会出现上完课之后便很少再接触或坚持了，不能建立起学生的长期养成教育体系。如何让学生将课堂教学与课下练习相结合，进而培养起学生良好的运动习惯，提高运动重要性认识，端正运动态度，是高校体育老师应该思考的重要问题。
1.3 硬件设施不完备，缺乏文化底蕴。
虽然德、智、体、美全面发展早已经成为高校培养社会主义人才的重要目标，但事实上绝大多数学校依旧把智育放在最高位置。高校实行的综合素质测评本质上对体育成绩没有过多的要求，这种评价机制直接带来学生主观上的不重视。一方面，部分高校在教学设备、人员配备、资金投入等方面比较滞后，师生比例失调，造成体育课程无法大规模普及，无法保证体育课程的教学质量。少部分教师能力不足，教学态度不端正，也是造成体育课程边缘化的重要原因。另一方面，迫于体育课程时间有限，体育教师不得不避开某项运动背后的文化渊源、原理等理论知识，把过多精力放在实践教学上，使得体育教学长期以来缺少文化底蕴，而没有文化底蕴的课程就如没有枝叶的大树，虽壮观却无生命力。
形体舞蹈则在一定程度上弥补了体育课程的缺陷，除了提高学生体能上的素质，形体舞蹈背后的文化知识更容易为教师所讲授，其与音乐相结合的方式也更容易吸引学生的兴趣，在课后的要求的舞蹈鉴赏等也比传统体育课课后作业要求更容易实现，对于培养学生的运动兴趣，调动积极性，提高身体素质具有重要的意义。
2 将高校体育课程中融入形体舞蹈的意义
2.1 有利于推进德育、智育、美育的协调发展
不论是民族舞蹈，还是外国舞蹈，每一种舞蹈的产生、发展与流传必定是在一定的物质基础与文化背景上的，高校体育课程中融入形体舞蹈，不是简单地教授学生舞蹈该怎样跳，更重要的是蕴含在舞蹈背后的文化底蕴与人文素养。除了少数一特长生身份进来的学生，高校中大部分大学生对于舞蹈是零基础的，受根深蒂固的家庭教育影响，对学生的教育往往体现在智育方面，开设形体舞蹈课程有利于促进大学生美育的培养。舞蹈循序渐进的特性，如舞蹈中小到一些基本功站姿、柔韧度的训练等，大到一个完成舞蹈的排练，让学生明白即使是在舞蹈中，也是需要一步一步脚踏实地练好基本功，经历无数次的排练与团队的多次磨合才能完成。让学生从舞蹈的学习中领悟到学习、生活乃至人生上的真谛。
2.2 有利于缓解大学生心理压力
形体舞蹈从另一种角度来看，未尝不可以转化为宣泄情感压力的一种方式。形体舞蹈课程与一般的体育课程强调的体质上的提升与增强相比，更加强调身体各方面的协调，姿态的优美等美育方面的塑造，形体舞蹈的功能在于教授学生舞蹈的潜移默化中陶冶学生的情操，感知形体与音乐、文化等因素结合后的带来视觉上的震撼。利用多媒体教学手段，让学生欣赏世界级舞蹈竞赛，在培养学生美育方面具有独特的作用。形体舞蹈具有在无形中缓解大学生心理压力的功能，首先能够促进学生与学生的沟通和交流，有利于同学们之间建立比较融洽的人际关系；其次可以鼓励学生主动参与到形体表现中来，增强自信心和表现力；最后形体舞蹈以学生乐于接受的方式参与到活动中来，从中培养他们对文化的理解和对美的向往。这些都是塑造良好心态的重要手段。
2.3 有利于调动学生运动积极性
相比较传统的排球、篮球等体育课程，学生往往对交际舞、古典舞等舞蹈类的选修课更感兴趣，近年来许多学生以宅男、宅女自居，长期封闭在一个空间里沉迷在游戏或影视戏剧里，成为“低头族”，长此以往对大学生的身心健康都有负面影响。高校推行形体舞蹈有利于吸引学生走出来，既能改善体质，提升气质，提高身体协调性和柔韧度，又能在参与课堂的过程中感知身体运动的带来的美感，从而激发学生运动的积极性，培养良好的生活习惯。
参考文献
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