提高高职学生英语阅读能力方法初探

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摘要：高职英语教学的目的是使学生掌握一定的英语知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译英语资料,能进行简单的口头和书面交流,为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”可见,阅读是英语教育五项技能中的重要一环,也是发展其他语言技能的基础和前提。此外,在任何英语考试中,阅读理解都是最重要的考查内容。在高职英语应用能力B级考试中,阅读理解占总分值的35%和笔试时间的1/3。综观整个高职英语教学,英语阅读举足轻重,所以,提高阅读能力,探究阅读技巧是很有必要,而且是亟待解决的问题。

关键词：高职教育? 英语阅读? 阅读能力

高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能不能高效快速准确地获取现代信息。英语阅读已成为高职教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。但是当前高职英语阅读教学中仍然存在着一些问题。

一、课程设置不合理

（一）目前非英语专业高职生的英语课可以说就是精读课，兼顾听、说、读、写、译五种技能的培养。英语课程的平均学时才200左右，要想在有限的学时内用传统的教学法来传授语言知识和技能，让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实，老师上课只能对教材进行筛选、课文不能不上，那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲，让学生自己课后看。

(二)教师对英语阅读教学的认识不足。很多英语教师目前还是老套的英语教学方法，按部就班地讲单词、课文和课后练习，忽视了学生对阅读的需求以及阅读的重要性。特别是先讲单词词组，再讲课文的传统教学方式，让学生形成了一个思维定式——在阅读中遇见生词无计可施，不知道根据上下文分析意思；或者不先学生词就无法阅读，对阅读有恐惧感。教师逐字逐句的讲解课文并翻译句子，也容易让学生养成逐字逐句的阅读习惯，不善于快速把握文章大意或从整体上理解文章，从而大大影响阅读速度，且不利于学生从中文思维向英文思维过渡。

(三)学生对英语阅读的误读。许多高职学生对英语阅读的基本态度就是不正确的，认为英语学习就是背背单词做做题，没有什么兴趣可言。在阅读中的毛病也非常多，比如经常用笔指着字词阅读，发声阅读和心中默读，而且见到生词首先想到的不是根据上下文分析其意，而是急于翻词典查找或者干脆置之不理，这些都非常影响阅读速度，也不利于对整体文章的把握。阅读过后，也很少有学生从阅读当中汲取有用的东西，仅仅是读读而已。长此以往，学生发现阅读生涩难懂还没有什么意义，慢慢就失去了阅读的兴趣。

二、提高高职学生英语阅读能力方法

高职英语教学重在阅读教学，阅读教学的好坏直接关系到高等职业学校英语教学的成败以及是否能实现高职英语教学的最终目标，为此必须重视英语阅读教学，积极着手提高学生英语阅读能力。

（一）激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。

（二）词汇扩充是保障。词汇是语言的基础，高职高专学生英语基础较弱，其中一个主要表现就是词汇量小，这就成为学生阅读中一个很大的障碍。所以老师要帮学生克服这个困难，教他如何通过发音规律，通过分析单词结构记单词，并经常进行单词测验，在科学记忆同时，还要与应用相结合，比如口头造句，背诵文章中的重要段落等等。因为把单词放在语境里更好理解，所以指导学生在平时阅读中要注意积累词汇。学生专门准备一个单词本，去记下在练习中遇到的生词，并经常同别人交流，在课堂上为其他同学讲解单词的用法。这样既加深了对单词的理解，同时也提高了学习的兴趣。

（三）限时阅读查效果。英语考试中阅读题量大，分值大，时间短，这就要求阅读效率高，应试能力强。所以平时老师经常安排限时阅读练习，做完后马上查答案看得分，让学生找到不足并及时纠正。找到科学高效的阅读方法和技巧，提高阅读效率和应试能力。

总之，阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程，是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。因此，教师在教学中，应充分调动学生学习的积极性，不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英语词汇量，才能真正提高阅读水平。

参考文献：

[1]林朝霞.培养学生英语阅读能力的方法[J].广西教育,2006.35

[2]龚兵.英语词汇知识广度与阅读能力的相关性[J].深圳职业技术学院学报,2004.4

[3]田婷.如何提高英语阅读能力[J].大学英语(学术版),2004.4