提高小学数学教学效率的思考

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在新课程背景下，如何更好的在数学课堂上提高教学效率，以吸引学生更好的听课和学习？许多老师都有自己的经验和见解，下面结合本人的实际教学情况，来谈谈如何提高小学课堂教学效率的一些认识。

一、更新教学观念

从过去到现在，在量的教学实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为教学就是教师教，学生学，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高小学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。要由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育，由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学，由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。要充分发挥教师的教学水平，调动学生的积极性。教师不但要引导学生有效的学习，更重要的要培养能力，发展智力，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、明确教学目的

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在小学数学课堂教学中，如果目标制定明确，就能确定教学方向，就能使学生的知识与能力得到双向发展，更能减轻学生负担，提高学习效率，从而全面提高教学质量。由此可见，要提高小学数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。使这三方面相互促进，在教基础知识的同时培养能力，发展智力，这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

三、加强教材专研

深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。深入钻研教材主要应把握新知识的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。正确把握教材的精神实质，无疑是利于提高课堂教学效率。

四、注意方法运用

教学方法是师生为达到教学目的，实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来的重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。教学方法要善于激发学生学习的主动性，启发学生积极思维；教学方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力，教学方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位，教学方法要处理好全体和个别的关系。要选用学生操作、教师引导、学生发现规律的方法进行教学。教学例1： 36÷3时，让学生摆出3捆（每捆10根）、6根小棒，把它平均分成3份，边分教师边提示：先把什么平均分成3份，再把什么平均分成3份，合起来是多少？分完后让学生说说分的过程，教师示范。在此基础上老师小结：现在计算36÷3，有3捆零6根，先分整捆的，每份有1捆，再分单根的，每份有2根，这样每一份里都有1捆和2根，就是12根，最后说明36÷3的口算过程，先把36分成3个十和6个一，3个十平均分成3份，每份是1个十，6个一平均分成3份，每份2个一，把1个十和2个一合起来就是12，就是所求的商。这样教学符合小学生的认知规律，通过操作给学生建立表象和激发学生思考，促进他们对法则的理解。因此，在小学数学家教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现是时代的特点和教者的风格，只有这样才能使教学方法科学化，才能提高教学效果。

五、布置作业类型

数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。因此，在设计作业时，应变换形式，多一些操作、实践、应用、探究型题目，学生会耳目一新，能极大地激发学生的学习积极性。比如设计应用型作业。学生数学修养的优劣其主要标志是他的“应用意识”的强弱，即“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。老师可把抽象的知识融入到鲜活丰富的社会生活中加以运用，从而实现“教数学”到“学数学”、“写数学”到“用数学”的自然转变。在学完平面图形的面积计算后，我设计的作业是：到田野观察一块菜地的形状，测量相关数据，并算出这块地的面积有多大？有的与同学合作，有的与家长合作，都按要求出色完成了任务。这样的作业得到了家长的好评。学习了正比例应用题后，我设计的作业题是：用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗杆有多高？在小组讨论出操作方案后，我带领学生们到校园按方案先量出竿高及竿影的长，再量出旗竿影子的长，很快学生就计算出了旗竿的高度。通过此类题型的训练，学生们用数学知识解决实际问题的能力得到提高。

六、利用教学手段

教学手段是实现教学目标的主要措施，传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师、课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻片、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），使二者综合设计，有机结合，即能准确地传导信息，又及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样使学生视、听触同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实。从而提高了课堂教学效率。

在以上这六点认识中，只要我们能够认真围绕这些方面去做，一定会在自己的小学数学教学中有不同程度的提高，也会让原来不喜欢学习数学的学生产生学习数学的兴趣，不在对数学有畏难情绪，从而实现小学数学教与学的提高。