幼儿园区角活动略谈

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皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”儿童的世界是游戏的世界，游戏在儿童成长过程中的作用不容忽视。在幼儿园活动中，区角活动是最常见的游戏形式，它能够很好地让幼儿体验生活、展现自我，是幼儿学习、探索、发现、交流的最佳途径，是其自我发展的重要载体，在幼儿教育中有着无可取代的地位。本文结合我园区角活动设置的情况，略谈对幼儿园区角活动的认识。

一、正确认识区角活动

区角活动是幼儿园新课程的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》指出，区角活动是指“教师根据教育目标和幼儿发展水平，通过有目的、有计划、有选择地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。”

事实证明，区角活动是促进幼儿身心健康发展的重要途径，能够为幼儿提供一个自主学习的平台，搭建一个展示自己的舞台，有助于促进幼儿的个性化发展。同时，区角活动也为教师提供了一个发现幼儿兴趣与特长的机会，有利于教师因材施教。

二、幼儿园区角活动的设置

活动区域设置的数量和内容将直接影响幼儿活动的效果，我园根据幼儿特点，结合地处农村的实际，因地制宜地在活动室里设了六个区，分别是生活区、科学区、图书阅读角、角色游戏区、种植区和美工区。

生活区主要用于发展幼儿的基本生活技能，让幼儿在这里学会“自己的事情自己做”；科学区主要用于培养幼儿的科学探索能力，激发他们对科学知识的探索欲望；图书阅读区主要用于培养幼儿的阅读能力，这是我园区角中的重点，是学校课题研究的基地；角色游戏区主要是训练幼儿的人际交往能力，促进幼儿社会性发展；种植区种植了农村常见的蔬菜和花草，主要是让幼儿了解植物种植和生长的基本常识；美工区主要是展示幼儿的书画美工作品。

三、区角活动材料的选择

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，因此，区角活动材料的选择将直接影响区角活动的效果。我园在区角材料的选择上遵循以下原则：

1.安全第一的原则。我园区角活动材料的选择首先要求做到绿色、环保，对于那些对幼儿健康有着潜在危险的材料坚决不予采用；其次我们将具有潜在隐患的尖角、锐器都用棉布等辅助材料包裹，并用彩纸进行了艺术美化。

2.兴趣为主的原则。兴趣是最好的老师，如果选择的材料不能让幼儿有“一见钟情”的感觉，那就是失败的，必然不能让幼儿积极投入到区角活动中去。我园幼儿区角活动材料的投放一是不求多，只求精，目的在于让幼儿能专注于区角活动，不会出现一心多用、注意力分散的现象；二是有的放矢，所投放的材料均与区角主题密切相关，针对性、目的性明确。

3.动态性原则。我园在区角活动材料的选择上充分考虑到幼儿身心发展的特点，材料投放层次分明、结构清晰。投放的活动材料既能满足小班幼儿的活动需求，也能满足大班幼儿的求知欲望，确保不同年级的幼儿在每个区角都能找到他们的兴趣点。

4.家园共建原则。我园发动家长积极参与区角活动建设，收获了许多意想不到的惊喜。如我园一名幼儿的爷爷在帮老师布置美工区的任务中，花费5天时间利用水稻秸秆扎出了一条50米长的“巨龙”，成为我园美工区的“镇区之宝”。近年来，我园家长积极主动参与幼儿园建设，先后为我园提供各种材料、教玩具1000余件。

四、区角活动后的评价机制

区角活动后的评价对于整个活动具有画龙点睛的作用，活动搞得再好，如果不能让幼儿正确评价自己和小伙伴的表现，那肯定也是失败的。区角活动后的评价应以鼓励为主，要引导幼儿学会发现自己和小伙伴的优点，同时要借此训练幼儿的表达能力，采取开发式的评价模式。此外，将幼儿个体的自我评价和幼儿间的相互评价结合起来，让幼儿注意到团体、合作、互助这样的关键字眼，认识到在社会生活和集体活动中团队力量的重要性，体会到面对困难时互助合作的重要性，这些都是区角活动中正能量的体现。

五、区角活动与课程的融合

区角活动是课程教育的有效辅助手段，教师可以在区角活动中发现、开启幼儿的兴趣点，为课程教育提供支撑点。同时，也可以将课程教育中的内容在区角活动中进行检验和巩固。如我园大班教师在科学活动课《认识人民币》之后，在区角活动中的生活区设置了“购物游戏”，将“商品”明码标价，幼儿分别扮演“店家”和“顾客”，让学生对照标价去“讨价还价”，直观感知人民币。教师还设置了“银行”，让幼儿进行“零存整取”和“整存零取”的游戏。在这个游戏中，由于幼儿缺少这样的生活经历，起初他们感觉比较陌生，可在很短的时间之后，他们就熟悉了游戏并且能够积极参与其中。通过游戏，及时巩固了幼儿在课程教育中学到的知识，同时教师也从幼儿的实践操作中发现了他们认知上的“弱点”和“长处”，为以后的课程教学积累了宝贵的经验。更有意义的是，这个活动充实了幼儿的生活经验，不少家长在家园互动的活动中还与教师就此游戏进行积极交流，更加坚定了我们加强区角游戏的信心与决心。

综上所述，区角活动是幼儿园众多活动项目中较为重要的一种，是幼儿个性发展的重要途径。在区角活动中，教师应将活动的主动权交给幼儿，让他们成为活动的主人，通过活动的开展，塑造他们健康的人格。