典范课文开头法在作文中的运用
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笔者在训练学生作文时，要求学生学习典范课文的开头，如开门见山开头、悬念开头、抒情开头、写景烘托式开头等，来解决作文开头难的问题。下面就拿课文中所出现的以上列举的几种来谈谈。
一、开门见山开头
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
通览以上三篇文章的开头，我们可以看出一个共同的特点：干脆利落，直接入题。即我们常说的开门见山。《白杨礼赞》，大作家茅盾借用“白杨树是不平凡的”，出语即点出白杨树的不同凡响，让人觉得赞美它是水到渠成，顺理成章的事。《海燕》这篇散文诗开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境，接着从“色”“形”“神”三个方面，显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。著名散文家朱自清先生的名作《背影》开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。运用这种方法，能给人以直截了当、爽快畅达之感。
二、悬念开头
设置悬念是故意留下疑团，以激起读者心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。如：
“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”（萧乾《枣核》）
“声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事……`参加考试的200多名考生中，有一个20岁的女生陈伊玲，初试成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的考生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。”（何为《第二次考试》）
这两个开头是初中课文中悬念开头的典型例子。这种开头常用在有着激烈矛盾冲突或意外结局的记叙文中，它只客观描述事实，把问号栽种到读者心里，先在读者心中打个结，再慢慢将结解开，以造成极有吸引力的叙事效果。《枣核》一文，开篇就设个悬念，“再三托付”，用途却很“蹊跷”，究竟有何奇怪呢？读者的心一下子就被俘虏了。再说《第二次考试》，文章伊始说就“事情奇怪”：陈伊玲初试成绩“十分优异”，复试时使人“大失所望”，提出奇怪，不讲原委，设置悬念，抓住读者。这种写法，值得学习与借鉴，训练时多提醒学生学习利用。
三、抒情开头
以抒情性的语言开头，或咏物抒情，或融情入叙，最突出的特点是感人。在文章的开始便以强烈的情感紧紧抓住读者的心，为下文的进一步展开做了必要的情绪铺垫。我们以朱自清的《春》为例说明：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
《春》这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。文章一开头，作者便用抒情性的笔调宣告春天到来，充满喜悦，从宏观上勾勒春天，画出春的轮廓，表达出自己对春天的美好感受。
抒情开头在一些优秀作文中也经常出现。我在进行作文教学时，不忘对学生进行补充教学，引入优秀的抒情开头例子，如“结束了一天繁忙的学习，倚着窗儿，望那深蓝的天空，疏星点点。月的清辉引出我多少遐思。老师，我似乎又看到了您！”让学生觉得耳目一新，通过经常性的训练，使学生受益匪浅。
四、写景烘托式开头
这种开头方法有利于为人物的刻画和事情的叙述设置入情的意境和氛围。作为一种实用易解的行文技法，在中学《语文》课文中有许多可资典范的例子。如：
“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”（彭荆风《驿路梨花》）
本篇课文开头以对山的描写为情节的展开作铺垫。如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊！由此可见，对小茅屋主人的猜度与赞美等一系列的情节展开铺垫，是为“写景烘托”式开头 。
“时间是晚上八点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。”（叶君健《看戏》）
上文是以“静”烘托人们等待开戏的宁静气氛。不仅如此，而且还与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，通过表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。
文章的开头方法当然不止以上这些，还有不少，此处我不一一道来。但这些课本上的典范开头，常常被我们的语文教师所忽略。加上现行语文考试，对课本上的课文内容考的很少甚至不考，很多教师便认为课文对考试无多大作用，有的课文根本不讲。这种认识和做法是极其错误的。其实，对课文开头的学习，不仅能提高我们的阅读水平和欣赏水平，还能为我们的写作提供典范示例。（作者单位：江西省永丰县七都中学）