拓展思维 放飞心灵
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适当采用游戏教学法，使孩子们愉快地学习，自主地学习，积极地学习，融洽地学习，不但能减轻师生的负担，而且能高效地完成教学任务，提高教学质量，收到事半功倍的效果。
一、游戏化拼音教学
汉字拼音是学习汉字的重要工具，怎样让学生快快乐乐地学习拼音并掌握它，是每一个教师所面临的问题。这时，我们可以将游戏引入课堂。
例如，在教学“汉语拼音声母表”的时候，老师可以使用“连线成图”这个游戏。在一张纸上，散布着23个声母，要求学生按声母表的顺序连线，并且告诉他们连出来的将会是一幅有趣的图画。当学生发现连出来的是一只美丽的蝴蝶或一头可爱的小象时，一股成功的喜悦油然而生，并对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣，开始主动积极地学习了。
二、游戏化字词教学
现行教材在识字的编排上形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中，激发兴趣，巩固知识，启迪心智。进行字词教学时，我同时用“猜字谜”“添笔变字”“找朋友”、开设“错别字医院”等游戏来识记字形，巩固字音，纠正错别字。我还引进电视里的“快乐大转盘”“对歌”“过关”等游戏语文教学中，让学生比一比、赛一赛，来进一步激发学生的学习兴趣。通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中，当孩子们的学习兴趣被充分调动起来之时，他们的思维活动也是最积极的。此时，他们能最有效地、牢固地掌握所学的知识，取得了事半功倍的效果。
三、游戏化说话教学
游戏将孩子们引入情境，他们在表演和欣赏中充满了欣喜，心中有一股表达的欲望，这时的“说话”言之有物、言之有序。
在一堂说话课上，我先让孩子们用塑料泡沫、土豆等一些材料，想做什么就做什么，比一比谁做得最好，谁做的与别人不一样，有自己的创意。结果，他们有的做成了胖乎乎的“小猪”、可爱的“小黄狗”，有的做出活泼的“小鸡”、滑稽的“不倒翁”，还有的做出了“恐龙”“卫星”“机器人”等等。每一件作品都是孩子们精心的杰作，凝聚着孩子们的想象和创造。望着自己的作品时，他们心中涌动着一股想向人炫耀和述说的愿望。
我不失时机地鼓励他们上前面来介绍自己的作品和心情。在介绍中，孩子们用上了关联词，学会选用确切的动词，有的还会用拟人化和夸张的方法说出自己的感受。有的孩子举着自己做的“小猪”说：“你们看，我做的这头‘小猪’，头小身子瘦，腿却很粗。这是因为腿上的肉不光瘦，而且吃起来很香。”另一个孩子介绍自己的“机器人”：“我用小刀把塑料泡沫切成三角形、长方形、长条形，用大头针把它们连接起来，就成了头、身子、胳膊和腿。再用彩纸剪成眼、鼻子、嘴的形状贴在头上就成了‘脸’，还用两个铁钉做成了‘耳朵’，用处很大，像‘大脑’一样。我希望它们能成为我的好朋友。”孩子们争先恐后地举起手要求介绍，连平时不爱说话的孩子也高高地举起了手。
经过多次的练习以后，孩子们说的比我们想象的还要好，而且每个孩子的表达能力都得到了不同程度的提高。