大学语文在高职院校的重要性
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摘 要：在当今社会下背景下，高职院校的学生心存功利，处处以自身利益为首要考虑出发点，缺少人文的滋养和渗透，致使社会精神文明和文化的缺失。而本文就是针对这个现象阐述大学语文的人文性和对人文的传承作用。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0068-01
以往的高职院校在公共课程的选修的问题上，总有着这样或者那样的争论和偏颇，有的院校较重视外语的学习，他们认为现在的社会是一个与国际接轨的社会，所以提高大学生的英语说写能力是社会的当务之急;有的还是老思维，坚持“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，认为只要学好理科知识，一切问题都可迎刃而解，这个观点尤其在一些理工院校唱的比较响亮；再加上现在的大学生都比较实际，特别是大量扩招之后，大学生面临比较大的就业压力，他们对于公共课程的选修就不得不考虑工作需要。对于大学语文课程的红头文件地位缺乏，大学生也不愿意花时间去学。所以，现在大学语文处于“停急”状态。
随着国家素质教育战略的实施，大学语文课的重要作用已愈来愈明显，它是重要的人文素质课，是提升大学生综合文化素养的核心课之一。正在人生重要的成长阶段的大学生，离不开健康情感的滋润，离不开美感的陶冶，离不开人文精神的培养。特别在当代社会经济发展而人文精神普遍流失的环境下，更加的凸显出大学语文课程的重要价值。
大学语文课在高职院校中的地位不断提升，从公共选修课到公共必修课，所以，大学语文的教学就不应只是针对中文系的学生来说了，开展大学语文这一门课程，有它的特殊性质和意义。一方面无论从大学生的就业需要来说还是从大学生本应该具有的修养和内涵来说，大学语文这门课承担的任务都是比较重的。大学语文这门课程的内容除了讲现代汉语，现代文学，包括外国文学之外，也还要讲一点文艺理论。另一方面大学语文教师不仅要讲较多的古代文学作品，还要连带讲点古代汉语和古代的文化、艺术、哲学以至宗教，可见内容十分丰富。所以，在高职院校大力开展大学语文的公共课程，既满足了大学生学习职业技能的要求，又能使学生具备较高的人文素养和较强的综合素质,满足社会对人才的需求。
那么，大学语文对于高职院校的重要性具体来说有哪些呢？我就对我所了解的情况做一下分析。
大学语文是大学生进行人文教育的重要组成部分。通过对大学语文的学习，学生可以弥补在小学和中学学习时的不足。现在很多中小学的学生在平时不是上数学和外语等辅导课，而是花钱和精力补习他们和其他同学在语文功课上的差距。现在社会的求职的高校大学生也是一样，他们有的是某些专业上的高材生，甚至手里握着这个证书那个证书，但是唯一缺少的却是对自己母语的流利表达。现在很多英语专业的大学生他们的英语水平达到八级，但是当他们毕业时却连一份毕业论文都写不出来。试想如果这些大学生毕业后去求职，那么他们如何能让招聘人员相信他们能胜任他们的工作呢？这样看来，高职院校的学生的自身缺少人文的素质和修养，而大学语文就是高职院校的一门基础素质教育课。
大学语文承载着许多经典，具有非常深厚的文化底蕴。不同的历史阶段，不同的地域，不同的民族，不同的宗教，都形成自身独特的文化发展轨迹，其间也形成了自己的经典文化，这些经过经典作家们的创造性劳动，创作出经典的篇章，启迪世人教诲后世。
在我国，悠久的文明，孕育了孔子、老子、庄子等诸子百家的思想文化，其思想学说，凝聚了思想家们对天地人间万物百态存在发展变化规律的认识和态度，集中体现了中华民族在长期的实践过程中对人与宇宙认知和意志，成为后世之师，其观念意识、道德准则、处世态度、理想志愿、价值标准等等教诲着中华民族的子孙万代，而他们的作品和思想，在我们的历史和现实生活中永远闪耀着理性和睿智的光辉。
以先秦诸子百家为例，班固在《汉书·艺文志》著录先秦诸子有九流十家，其中，在当时或其后产生巨大影响的是儒、墨、道、法四家。总起来看，这些散文作品，繁简不一，文体有别，风格也各具特色。这就造就了中国传统的思想观念，这些思想观念可以用源远流长、博大精深、隽永深澈三个词来概括。儒家的理想是要把仁爱的精神由爱自己的亲人推广到爱周围的人，爱所有的人，爱宇宙万物。墨家的“兼爱”与“尚同”的平等要求和科学实证精神在中国闪耀光辉。老庄哲学具有一种对宇宙人生独到的悟解和深刻的体察，他讨论了人的生存处境，此身有限，吾生有崖。以有形有限之生投入宇宙大化，人要面对无限的时空、知识、意义、价值。法家是先秦诸子中对法律最为重视的一派。他们以主张“以法治国”的“法治”而闻名，而且提出了一整套的理论和方法。而道家的“出世”与儒家的“入世”共同构筑中国式的人生态度，中国的士大夫进可以入世，治国平天下，退可以“出世”，归隐山林。统治者既可以用儒家的学说求得文治武功，又可用道家学说确保休养生息，“儒道互补”成为中华文化的特色之一。尤其是儒学，自先秦至明清乃至当今社会，始终有一条主线贯穿其中，即心存天下，积极用世，中国儒家的这种入世精神，现在有些学者将其称为“忧患意识’就是这中年忧患意识，影响了一代又一代的青年人对国家对社会的热爱之情，也让我们守着这份爱国的热忱，最终推进了国家社会的发展。
综上所述，我们不妨说大学语文课程是一门兼具培养学生的修养和素质的工具，更是使得我国的文化传承下来的载体。
参考文献
[1]张斌.高职高专语文教学中渗透人文素质的措施[J].河南科技学院学报，2010(02)
[2]李永宏,汪照均.大学语文教育应渗透人文精神[J].中国职业技术教育，2002(19)