公共图书馆幼儿阅览室建设初探

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[摘 要]随着当今学龄前低幼儿童启蒙教育的逐渐兴起，儿童初级阅读、亲子阅读等阅读形式越来越受到孩子和家长们的欢迎，低幼儿童的各种教育、培训活动也不断得到重视。随之而来的，是对关于这些阅读、教育、培训等活动的场所、设备、基础设施等需求不断加大，出现供不应求的情况。公共图书馆作为日常社会当中人们获取知识技术、得到教育培训的重要载体之一，有义务去满足人们如今产生的这一新需求，因此建立公共图书馆幼儿阅览室的必要性日益体现出来。

[关键词]幼儿阅览室；低幼儿童；亲子阅读

中图分类号：G258.22 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）40-0329-02

1 引言

儿童阅读已经成为社会逐渐重视的热点问题，正确的儿童阅读对于未成年人的发展起着重要的引导作用。幼儿阅览室的建设为低幼儿童的阅读提供有利的环境，既促进智力发展也能培养阅读的爱好，也对亲子阅读有重要的帮助。目前，我国公共图书馆对于幼儿阅览室建设的认识还处于初步阶段，幼儿阅览室对于大多数公共图书馆来说并不是必要项目，幼儿阅览室在图书馆的各功能场馆部室分区设置时也得不到足够的重视，因此对于幼儿阅览室的建设也没有太多的经验所积累，对于幼儿阅览室的功能作用、发展模式、建设重点等方面也缺乏足够认识，本文从建设幼儿阅览室的必要性、幼儿阅览室的功能、服务模式、建设重点等方面，初步探讨一下公共图书馆幼儿阅览室的建设与发展。

2 公共图书馆幼儿阅览室的定义及主要功能

2.1 公共图书馆幼儿阅览室的定义

公共图书馆幼儿阅览室，是指在省、市、县（区）等各级公共图书馆当中设立的，专为学龄前低幼儿童提供读本、绘本、画册等各类型媒体读物可供阅读，并向学龄前低幼儿童提供各种培训、教育活动的独立场所。

2.2 公共图书馆幼儿阅览室的主要功能

第一，向学龄前低幼儿童提供读本、绘本、画册等启蒙性画册，倡导孩子在家长的陪同下进行亲子阅读；

第二，向学龄前低幼儿童提供音乐、朗诵、歌曲、动画、短片等音频、视频学习资料，在孩子早期的认知事务过程中提供感性认识的有利条件；

第三，在学龄前低幼儿童当中开展各种具有互动性、集体性以及启发性的培训、教育活动，让孩子在参与过程中开发自身的沟通学习、组织协调等能力。

3 建设幼儿阅览室的必要性

3.1 感性认识对幼儿智利发育的影响

现时不少新建的公共图书馆设有幼儿阅览室或亲子绘本馆等，主要是在色彩缤纷的环境下带动幼儿对阅读的兴趣。在早期阅读来说，不是阅读的内容本身而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏等，给予宝宝脑部的良性刺激。颜色影响着儿童的智力发育，色彩在儿童成长启蒙中占据着举足轻重的地位[1]。

3.2 幼儿阅读缺乏场所条件

旧有的公共图书大多建有少儿阅览室，将低幼和少儿书籍一并纳入在一起，但总体来说阅览室的服务对象一般针对具有一定认知能力的少儿以及儿童的家长，而非幼儿。对于以亲子阅读为主要形式的幼儿阅读模式也并没有特别的措施与安排，由于会对阅览室的阅览环境造成影响，在少儿阅览室中向幼儿朗诵阅读故事的做法变得不太现实。

3.3 亲子阅读成本较高

幼儿书籍读物大多是绘本形式，构图多样，颜色丰富，这种形式等吸引幼儿的注意力，提高他们的阅读兴趣。但此类绘本价格一般较高，在儿童阅读需求量较多的情况下，可能会对一般家庭产生一定的经济负担。而幼儿阅览室的建立，能实现绘本以及其它类型幼儿书籍读物的资源共享，在对幼儿及家长提供丰富书籍读物的同时，不会产生任何经济负担。

4 幼儿阅览室对低幼儿童产生的正面作用

4.1 培养亲子关系

阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。在阅读过程中，家长们通过丰富的言语表达、夸张的面部表情和动作等吸引孩子的注意，相互之间的问答对话，成为一个亲子的互动过程，同时也加强孩子对父母的依恋感和安全信任。

4.2 培养儿童自觉阅读习惯

在可爱的书架上挑选颜色丰富的绘本，孩子们围着坐在一起阅读，从环境氛围着手，培养阅读兴趣，只要培养了浓厚的兴趣，再加上正确的引导，让孩子慢慢地爱上阅读。

4.3 增强儿童社交能力

在自由、宽阔的空间内阅读，与不同的孩子分享阅读空间和阅读资源，互相学习，互相模仿，从中获得各种知识和技能，促进孩子与他人交往的能力。

5 幼儿阅览室的服务模式

幼年儿童的注意力是比较容易分散的，特别好动，很难让他们安定的坐下来阅读，时间长了学习效果也不佳。因此应考虑集合多种教育模式，寓教于乐，让孩子在玩乐中不自觉地学习与成长，在整个玩乐过程中增长思维、创造和分析能力。所以幼儿阅览室功能并非单一，幼儿阅览室的服务模式也应该多元化。应结合实际情况，为不同年龄段的幼年儿童举办绘画、手工、音乐、表演等生动有趣的活动，与图书阅读相关元素进行有机结合，以活泼而充满互动性的表现形式，启发儿童的认知天赋、培养儿童的阅读兴趣、建立儿童的自信心、增强儿童的创造力。

5.1 举办少儿故事会

少儿故事会的作为最具特色和影响的阅读方式职业，普遍存在于较大型的图书馆当中。少儿故事会活动以少年儿童喜闻乐见的故事内容，配以活泼生动的表演形式和温馨有趣的互动问答，通过体验式的阅读，让儿童了解故事及相关的知识，扩大认知能力，培养低幼读者群的阅读兴趣爱好，使得孩子们从小爱阅读、养成良好的阅读习惯。而从中引申开展的亲子儿童故事会，还能促进孩子和家长的深入交流和情感互动，更能发挥儿童的创作力。而这些活动的主题内容、服务对象和幼儿阅览室基本相同，结合起来开展活动能实现无缝对接，产生良好的效果。

5.2 兴趣才艺展示表演

可在幼儿阅览室定期开展儿童兴趣才艺展示表演活动，活动特点是注重孩子自身的兴趣爱好，不设立或不过于强求贴合某一活动主题、规则等，不拘形式，以自由、发散的选题模式任凭小朋友自己发挥，让孩子在小小的平台上展现别样的风采。

5.3 亲子读书会

幼儿阅览室具有丰富的幼儿读物资源，可定期开展低幼儿童亲子读书会。读书会一般由专职馆员、教育者和家长带领儿童共同组成，读书会的专业人士向孩子和家长推荐优秀童书，指导孩子拓展阅读视野和视角，从而爱上读书。馆员通过各种活动激发孩子们阅读、朗诵、提问、讨论的热情，并鼓励家长一起参与整个过程，对孩子的表现予以鼓励[2]。

5.4 亲子兴趣班

作为亲子读书会的延伸活动，幼儿阅览室还可以不定期开展各类型亲子兴趣班，以各种手工劳作活动为主题，结合一些初级手工课教材一起开展，在锻炼孩子动手实践能力的同时，也让孩子们体验到了一种成就感和满足感。

5.5 音乐欣赏会

作为幼儿启蒙教育的形式之一，可尝试在幼儿阅览室开展低幼音乐欣赏会。不同于成人音乐欣赏会的拘谨，低幼音乐欣赏会更注重启发幼年儿童的感知能力，欣赏会的音乐主体类型主要是简单易懂的儿歌甚至是单纯性的节奏音乐，以带动孩子们的节奏感、增强孩子对声音的敏感度，从而达到启蒙教育的目的。

6 幼儿阅览室建设要点

如今，幼儿阅览室的建设发展尚处于起步阶段，未有太多的实践经验可供借鉴，但由于其针对的服务对象和较为特殊的功能设置，在建设过程中应到注意一些要点项目。

6.1 书籍选购配置合理

与成人不同，幼儿阅读以直观形象、生动有趣的图画和童话故事为主。因此给幼儿挑选读物的时候，也要遵循幼儿的阅读心理，才能真正让他爱上阅读[3]。首先，幼儿阅览室图书的选取应分类挑选适合不同年龄段儿童的书籍，主要以图画为基础，亦可挑选立体和有声读物，以多种媒介吸引儿童的阅读兴趣；接着，可以从过往的少儿图书借阅记录中总结出借阅频率最高的书本种类，分析儿童读者的阅读取向，根据结果优化图书采购结构，合理安排幼儿阅览室成分配比，实现图书资源的最大化利用。

6.2 设定标识、树立品牌

为突出幼儿阅览室的特殊性和针对性，并且令儿童们对幼儿阅览室形成深刻形象的记忆，可为幼儿阅览室设计特有的标识（亲子阅读概念）。在阅览室显眼的地方设立标识，让还不会认字的孩子们看到该标识后便知道是身处在幼儿阅览室。标识还可以引申使用到图书的其他幼儿活动中，在孩子心里建立起幼儿阅览室的阅读品牌。

6.3 颜色、构图设计醒目

对于主要以感性认识认知外界的幼年儿童来说，阅读兴趣的引发可以利用颜色、视觉等第一印象影响进行辅助促进。因此幼儿阅览室的颜色可设计为丰富多彩的主题，以缤纷的室内环境吸引儿童，引起他们的阅读兴趣。还可以贴合不同区域设计不同的图画，利用动物、建筑物、树木等不同主题，对幼儿进行的形状、数目、字母等阅读以外的基础教育。

6.4 设备购置需注意细节

一方面，儿童阅读需要有一个安全舒适的环境，给予他们既自由宽阔而又便于舒展的空间，这就对阅览室的细节安排提出了要求，桌椅平滑，墙面尽量装设缓冲装饰，地板使用防滑材料，墙上张贴安全提醒图标等等；另一方面，幼儿对于声音较为敏感，可在阅览室增设音响设备，定期安排播放儿童音乐，培养幼儿的节奏感，增进亲子互动效果。

6.5 分区设置，合理安排

幼儿阅览室在设计过程中，可按照本身的不同功能以及儿童读者的不同需求，将阅览室划分成若干区域，对每个区域进行合理设计，使各区域发挥好相应的服务职能。第一，阅览区，阅览室的主要区域，向孩子们提供书籍阅览服务。阅览区中书架的高度应适合儿童的身高，有足够的空间和光线。在阅览室空处适当摆放书架的间距要充分考虑到他们能在其间自如地移动位置。书架一般以四层为宜，做好书刊的分类标识，方便他们快速找到自己喜欢的书籍[4]，可在书架附近就近设置软装饰，比如圆形软垫，布艺沙发等，让儿童随性的阅读；第二，舞台区，主要用于开展儿童才艺展示和各种公开活动，给予孩子们展示才能的机会。舞台最好能稍微架高，对观看的视觉效果有帮助。舞台下只需方设椅子，甚至是席地而坐，能增进儿童之前互动感；第三，玩乐区，挑选适合儿童的电脑、拼图、玩偶、画笔、智力游戏玩具等等，为儿童提供阅读以外的娱乐，亦可作为阅读当中稍作休息之用；第四，展示区，设有作品展示架，放设小手工、粘贴活动照片等。还可设公示栏，公示活动节目预告、获奖情况等，让孩子们可以分享阅读带来的乐趣；第五，休憩区，内设儿童洗手盆、儿童饮用水机、医疗用品等，既教导儿童从小爱清洁，也能锻炼自己动手能力。

7 对于日后公共图书馆幼儿阅览室建设发展的建议

第一，公共图书馆需加大对幼儿阅览室建设的投入力度，完善配套设施，开展推广宣传，使幼儿阅览室的运作能走上轨道，真正发挥出自身优势功能，产生积极效果影响，并反作用于公共图书馆本身，完善图书馆应有职能，填补公共图书馆在幼儿服务方面的空缺；

第二，加大宣传力度，使儿童家长能了解公共图书馆幼儿阅览室的功能作用，意识到幼儿阅览室是一个为孩子提供丰富学习、教育资源，开展启蒙认知活动和亲子阅读活动的专门场所，从而提高幼儿阅览室在孩子和家长心中的知名度，树立良好的品牌；

第三，通过建章立制、制定规范等措施，把设立幼儿阅览室纳入到公共图书馆建设的硬性指标当中，规定每种级别规模的公共图书馆，必须拥有相对应级别的面积大小、功能种类的幼儿阅览室，把幼儿阅览室的设立规范起来，形成通用的建设标准。

8 总结

优越的环境能对孩子的阅读产生积极的影响，良好的阅读习惯将会陪伴孩子终生成长。在幼儿学前教育越来越受到重视的今天，设立幼儿阅览室将会是未来公共图书馆发展的一大趋势。图书馆将成为孩子们成长过程中的阅读沃土，孩子们在阅读中得到感情交流，身心得到启发和锻炼。而人们在共同图书馆幼儿阅览室不断建设发展的过程中，也将不断总结经验，完善做法，提高幼儿阅览室的运作水平，为孩子和家长提供更好、更优质的服务。

参考文献

[1] 高鹏・浅析低幼阅读区建设[J]，《赤子》，2013（19）.

[2] 冯艳・少年儿童图书馆开辟低幼亲子阅览室[J]，《文化产业》，2014（11）.

[3] 一凡・正确引导幼儿爱上阅读[J]，《青春期健康・人口文化》2011（2）.

[4] 全清娥，舒荆楚・《图书馆亲子阅读活动的实践要求》[J]，《图书馆杂志》2013（3）.

作者简介

王珊（1983-），女，大学本科，肇庆市图书馆少儿部副主任，助理馆员。