关于自主学习的教学模式在高中化学教学中的应用研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于自主学习的教学模式在高中化学教学中的应用研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：高中化学课程是一门实验性很强的学科，教师在教学过程中要实现角色的转变，由知识的传递者转变为学生学习组织者、引导者以及合作者。因而，在高中化学教学中开展自主学习的教学模式，教师需要对其有正确的认识，避免在学习中陷入误区。

关键词：自主学习能力；教学模式；高中化学；运用策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0194-02

高中化学新课程标准对自主学习提出了很多相关规定，比如强调学生的主体性，提高学生自主学习化学的能力，引导学生积极主动地自主学习等等。高中化学新教材的设置也充分体现了自主学习，以苏教版高中化学教材为例，教材设置了"活动与探究"、"观察与思考"以及"整理与归纳"等栏目，这些都是活动性的栏目，对于培养学生自主学习的能力具有重要的意义。然而目前的教育现状与新课程改革的要求还相差甚远，那么，究竟如何才能有效地开展自主学习呢？

1.自主学习教学模式的内涵分析

自主学习指的是在教师的引导下，以学生为主体，构建化学知识和技能。高中化学教学中的自主学习包括三个方面的涵义：一是主动性。主动性一方面表现为学习兴趣，学生只要有了学习兴趣，学习过程对他们来说就是一种享受和愉快的体验；另一方面表现为学习责任，学生树立责任的体现是课前认真预习，课堂积极思考，课后认真反思。二是独立性。独立性是高中化学自主学习中不可或缺的一部分，很多化学实验仅仅靠教师的讲解和示范是不够的，需要通过学生独立操作与思考才能慢慢体会和领悟，才能达到提高学生知识水平以及培养学生学习的自信心的目的。三是计划性。计划性表现为学生对学习的自我计划、自我调控、自我调整、自我指导以及自我强化。

2.自主学习教学模式在高中化学教学中应用的现实意义

在高中化学课堂中开展自主学习的教学模式，可以改革教学中的不利因素，也有利于发挥学生自主以及主动学习的作用。首先，自主学习可以有效地提高化学课堂的教学效率，它是符合高中化学新教材以及新课程改革的一种教学方法。在化学课堂教学中需要学生对化学学科怀揣兴趣。有获得化学知识的渴求、能够积极主动地学习化学课程。因而，在化学教学过程中，教师可以为学生创设愉快的情境，引发学生的学习兴趣，吸引学生积极投入到学习过程中，主动地获取化学知识。其次，自主学习可以发展全体学生，符合现代学生的思维发展特点。自主学习有利于发挥学生学习的主体作用，让学生变被动学习为主动学习，让后进生看到学习的希望和信心，进而达到发展全体学生的目的。再次，自主学习还可以有效地发挥学生自身的潜能。高中化学是一门实验性很强的学科，它需要学生主动参与、积极动手、勤于思考，这就有利于充分发挥学生的潜能，培养学生各方面的能力。

3.自主学习教学模式在高中化学教学中运用策略

3.1 改变教学理念，革新教学方法。在高中化学教学中开展自主学习的教学模式，首先要坚持以生为本，改变教学理念。一方面，要调动学生学习的主动性。教师在教学过程中，要运用自主学习的教学模式，创造一种民主、和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。另一方面，要重视学生的主体作用。教师在运用自主学习教学模式的过程中，要明确学生是教学的中心，要把教学过程看作在教师指导下学生主动探索的过程，激发学生的求知欲，调动学生的参与性，培养学生的创造力。另一方面，在自主学习教学中要注意教师的行为和手段。首先，教师要灵活理解新课程标准，在运用时要与学生的实际相结合，进而实现学生自主能力的培养。其次，要革新教学方法，同时把握基本原理与实践操作，以容易理解的方式把抽象的化学知识传授给学生。例如，在教授《钠》中，教师可以先让学生观察铁和铜的样品，以及装在试剂瓶中的钠。提问：钠为什么要浸在液体中？ 浸泡的液体是什么？为什么不能保存在水中？ 然后让学生展开讨论，设定实验方案，并进行试验验证：首先，将少量过氧化钠置于小试管中；其次，向小试管中倒入适量水；然后，用一根带火星的木条伸入小试管中。最后再让学生针对实验结果进行总结反思。再次，要全面地评价学生，公正准确的评价学生可以激发学生学习兴，调动学生学习的积极性，做到真正的因材施教。

3.2 创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。在化学课堂教学中，教师需要开展兴趣教学，激发学生学习的积极性。首先，可以温故知新。高中化学已经有了一定的化学基础，教师可以找到初高中化学知识的相似点和不同点作为教学的切入点，从而激发学生的学习兴趣。其次，可以借助周围学生熟悉的环境创设情境，让学生更容易理解化学现象背后所隐藏的化学知识。例如，在教授《金属与非金属的反应》时，教师可以展示两个教具，一个是生锈的铁棍，一个是铝盆。然后教师可以提问：铁跟铝应该是什么颜色的？它们在现实生活中又是什么颜色的？它们为什么会变成现在的这种颜色？一方面，教师可以让学生自主探究得出答案；另一方面，让学生以小组为单位分组探究，最终得出答案。再次，还可以用一些跟化学学科内容相联系的热点新闻或生活常识来设置情境，学生自然而然就会被吸引。

3.3 充分利用和开发高中化学资源，争取社会各方面的支持和帮助。目前，高中化学教学资源及其匮乏，充分利用和开发化学资源，可以丰富课程内容，促进学生主动学习。首先，要加强实验室的建设，并开放化学实验室。在保证实验安全的前提下，化学实验室要尽可能地向学生开放，为探究性学习创造条件。其次，要加强利用各种信息化课程资源，比如图书、报刊、网络资源等等。想办法让学生体会到化学给人类生活带来的便利，还可以建立高中化学资源库，实现师生资源共享。再次，要充分利用社区化学资源，比如科技馆、博物馆、科研单位等等，引导学生结合化学教学内容进行自主学习，是社区化学资源更好地位学生服务，从社会实践中学习到更多的化学知识。

总之，高中化学教学过程中培养学生的自主能力是一项长期的工程，在当前新课程改革背景下具有十分重要的作用和意义。面对自主学习过程中的困难，教师需要对自主学习有着正确的认识，起好引导与示范作用，大胆创新教学方法，开拓学生的思维，培养学生的自主学习能力。

参考文献

[1] 贺效祖.高中化学课的"自主学习"探究[J].中学时代：理论版.2012（11）：31-31.

[2] 林牧阳.高中化学学生自主学习能力的培养初探[J].中学理科园地.2010（3）：44-45.