“抽象与具体”在英语语言文学教学中的应用
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摘要：随着现代社会经济水平的高速发展，人们的物质需求已经越来越高，从最简单的温饱问题上升到现如今的高楼、汽车和衣食品牌，但是这些物质享受除了给人们带来满满的虚荣心之外，就是深不见底的惰性。在全新快速发展的信息社会，让年轻人，特别是学生变得越来越浮躁，成为了文学的边缘人，精神世界匮乏的现代人越来越需要文学的滋养。随着全球一体化，英语语言教学在国内也越来越受到重视，英语课上对文学的分析也愈加重要，其中出现的长难句很容易打击学生的信心，不仅需要翻译，而且还得翻译得得体、这通常让学生学习英语语言文学成为了一种挑战。但是，如果在教学过程中，老师能够耐心的指导学生，让学生更加注重英语语言文学的“具体”信息，比如地理位置、作者背景或者人物主体等等一系列“具体化”的文学信息，学生就会容易理解一些，但是这些理解仅仅停留在浅层次。因此，本文通过探讨如何将英语语言文学的“抽象”和“具体”相结合的方式，让学生更科学地理解英语文学。
文学是一种集艺术与文化一体的高雅课堂，也是一门集抽象与具体为一体的高深学问。它既像一缕看得见却又摸不着的青烟，又像一朵摆在你面前娇艳欲滴的玫瑰；既像悠悠茶韵只可意会不可言传，又像是手中握着的稀世珠宝，熠熠生辉。在经过调查分析之后，人们普遍发现了一个规律，大部分学习英语语言文学的学生都更加注重观察作品的地理位置、作者的出生信息以及小说中的人物特点等等，而这些信息就是文学“具体化”的表现。在英语语言文学课堂上，作为大学生，已经具备了分析和思考的能力，然而这些“具体化”的文学信息并不利于激发学生对问题的思考，反而阻碍了学生对于文学创造的构思，还会导致学生对英语语言文学作品一系列的理解局限问题。既然是文学，就要学会感悟，而不是接触太过具体的信息，感悟文学作品的魅力是每个大学生应该具备的鉴赏能力。但是，文学毕竟与现实还是有一定的距离，因此在品味和赏析英语语言文学作品时，学生很容易获取“具体”的文学信息，而对较为“抽象”的文学信息会产生一定的距离感。因此，笔者认为在对学生进行英语语言文学教学时，应当以“艺术源于生活，且高于生活”作为教学的原则，只有将“抽象”与“具体”两者进行互相比对、互相平衡、互相结合，才能确保英语语言的教学任务顺利完成。
一、体现文学作品“具体化”
在英语语言文学作品中，信息的“具体化”在整个英语语言文学的教学过程中发挥着举足轻重的作用，并且缺一不可，任何抽象的信息都无法代替。这些“具体”的文学信息更贴近我们的生活，能够快速消除学生内心的“距离感”，这些信息可以给学生更多的机会体会生活，理解作品，并且设身处地地感受作者在创作这部文学作品时的真挚的情感，这是阅读文学作品更深层次的领悟，使学生能够通过阅读文学作品与作者进行一场心灵交流。部分英语语言文学注重乐器的示范，比如：美国著名剧作家尤金・奥尼尔的《琼斯皇帝》，通过中文翻译过来的语言虽然简单明了，但是读到最后才发现其中的情节非常有意思，就像一粒小小的种子，在某个夜深人静的时刻迸发出了巨大的力量。教T在给学生讲授这篇文学作品时，一定要让学生意识到“音乐在戏剧中的必要性和重要性”。
想要让学生进入到这一层次，首先要通过介绍这部作品讲述自身的真实经历，带领学生进入正确的方向。在欣赏音乐作品的同时，也要让学生充分认识到作品的特色，最好是能够现场亲身示范，能够给学生留下更加深刻的印象。其次，教员要善于利用身边的媒体技术。现在大量外国名著都被翻拍成了电影，教员可以通过给学生播放相关视频的形式，提高学生对英语语言文学的学习兴趣。因为通过阅读，学生可能无法坚持读完最后一页就放弃了，但是如果先观看一两个小时的电影，学生就会在对这部文学作品有一定了解的基础下去阅读，更容易理解作品的情节和结构，也更加有信心完成阅读。最后，就是让学生联系生活，通过阅读的英语语言文学作品与实际的生活的联系更有利于激发学生的音乐潜质。通过阅读《琼斯皇帝》，学生会更加深刻地理解音乐在生活中的重要性。
二、保留文学作品“抽象化”
现如今，我们不难发现很多作品都会采用一些独特的文学手法，提高整部作品的档次和价值。但是，这样一来，文学作品是变得“抽象”了，可是学生在阅读文学作品时遇到的困难也更多了。冯导曾经提到过：“看不懂的即是高雅艺术”，虽然饱含哲理，但也不难看出些许讽刺意味。人们在一味追求“高雅”的同时，也忽略了艺术本身简单自然的本质。文学亦是如此，在英语语言文学课堂上，老师既不能够抹杀文学的“抽象性”，同时也不能忽略文学的“具体化”，要学会在两者之间游刃有余。在大学课堂上更是如此，大学生原本已有自己的思维和想法，如果老师事无巨细，将这部文学作品的“抽象”与“具体”的信息通通灌输给学生，反而会阻碍学生自己的思维发展，因此要给予学生想象的权利，因为更多的文学作品的精髓是语言无法表达出来的，只能靠学生独自细细品味和感悟、升华。
其实，在针对英语语言文学教学的一些问题上，老师与学生都不必太过在意，因为文学本身就没有一个具体的定论。不管是英语还是中文，表达文学的方式多种多样，孰对孰错，根本无法判断，又何必执着于一个明确的答案，有时，“抽象”也是一种美。对于那些生涩难以回答的问题，往往是能够调动学生思维的最佳武器，学生都会有一种“好胜”心理，这种心理不仅可以充分锻炼他们的头脑，并且也可以调动课堂氛围，有利于课堂的顺利进行，但是，老师需要把握好课堂进度。
三、结语
简而言之，英语语言文学也具有一定的属性，既然属于语言研究，必定与生活中的语言离不开关系，包括教材中选用的英语语言文学作品都是来源于生活，贴近于生活，但重要的是，老师要让学生理解到文学中“源于生活且高于生活”的文学精髓，这就要考验英语老师的能力了。这并不是一项简单的任务，是将“具体”“抽象化”的重要过程，也是让学生学会感悟文学的过程。
（作者简介：羊美霞，本科，邵阳学院，2013级外语系语言文学专业在读。）