中等职业学校实施素质教育的几点思索

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随着科技的迅猛发展，生产力水平的不断提高，新时代对劳动者的素质要求也越来越高，素质教育的地位也越来越重要。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育界面临的一项十分紧迫的战略任务，而这一任务的完成主要依靠于发展中等职业技术教育。大力推行素质教育是中等职业学校提高办学质量的重要手段。研究和推行素质教育已成为广大职教工作者的一项重要课题。

一、转变传统教育观念，树立素质教育意识

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注意培养和提高学生的综合能力，如专业能力、解决问题的能力、适应社会的能力、终身学习的能力等。只有提高学生的全面素质，如思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质等，才能促进学生健康活泼的成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立以学生为主体、以能力为主体的意识。即让学生主动参与，积极思考，亲身实践：培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识：培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，要充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。

职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。因此，人才的培养一定娶与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行各业的需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲，做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。

二、努力探索和建立适应素质教育的教学机制

素质教育没有固定模式，实施中，可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，要制定出适合于学生个体的最佳教育方案和措施。学校教学过程中的各个环节都应承担起提高学生素质的职责。

1，推行素质教育，课堂教学是主渠道

不论自然科学、人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进行素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中”。提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式。把文化知识转化为学生稳定的素质和自觉的行动。

在教学内容上，应重视专业课。但不可忽视文化基础课。职业教育应在完成了相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。学生也只有具备了较扎实的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法。才可能做到触类旁通，举一反三，将专业课知识真正学好，弄懂。

在教学方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向指导学生自己“会学”。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来讲授。大量的时间放在课堂教学上，这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的方式，充分发挥学生的主体作用。教师通过启发讨论的方式引导、帮助学生学会怎样去学习。怎样去克服一个个疑难问题，来提高学生的思维能力、创造能力。

2，推行素质教育，日常生活中严格管理是一个重要环节。

管理是一种无形的教育，科学、规范的管理，有利于学生养成良好的学习、工作和生活习惯，这是加强素质教育不可忽视的重要渠道。每年新生入校先集中军训半个月，确立内务、纪律、队列等行为标准，使学生养成良好的生活习惯。军训后要认真抓成果巩固，并要长期坚持下去。平时各项工作都要定期进行检查与评比，检查评比结果要与班级奖励挂钩，形成一种无形的推动力。使学生养成积极向上、守时守纪、关心集体的良好品质，为学生就业打下基础。同时让学生参与管理，有意识、有目的地使学生学到一些课堂上学不到的知识，以增长其多方面的才干。

3，推行素质教育，校园文化具有潜移默化的作用

校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，为学生创造出良好的教育环境。在校园内开展多种形式的宣传活动，如开设宣传栏、广播台，创办团报、校报等，及时向全校师生宣传国内外大事，宣传教育的新思想及校内的新人新事。还要开展多种有益于身心健康的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到良好校园文化的熏陶。如举办一场文艺晚会，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是一个很好的锻炼。每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讲座等活动，来锻炼学生，教育学生。因为通过校园文化熏陶所形成的东西，往往更深刻、更牢固。

4，推行素质教育，强化社会实践是一个重要手段

职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。因此，教师应突出实践教学环节，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在地体验生活。让学生自己动手，真正掌握一定的操作技能。同时要引导学生用自己所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会时就不会有陌生感和超重感，更不会感到在校时所学的知识是无用的。

三、提高师资水平，是实现素质教育的根本保证

教师是教育成败的关键。国家的教育方针、培养目标、各种教学大纲的实施，最终都要通过教师来完成。教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育水平的高低。一名称职的教师，除了要具备广博的文化素养、精通所教学科的知识和技能、懂得教育教学规律之外，更重要的是应具备高尚的思想道德品质。德高为师，身正为范。身教重于言教。教师的道德修养，政治立场，价值取向，言谈举止都直接影响着学生。教师如果不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，就会在学生面前丧失自己的威信，学生对教师的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理，也就达不到预期的教育效果。教师应时时记着自己的特殊身份，加强“自塑”意识，严于律己，做到自尊、自重、自爱，为学生提供积极的正面的教育形象。各级领导部门和学校也要重视教师的师德建设，通过组织多种形式的学习和活动，加强教师的师德培养，使教师具有正确的政治方向和坚定的事业心，正确的思想方法和良好的品德修养，无私的奉献精神和高度的责任感，能够坚定不移地贯彻党的教育方针，为培养全面发展的一代新人而奉献终身。建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高职业教育教学质量的关键。如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了：如果教师要担负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学方面的知识、为人师表的崇高道德、精通素质教育的方法与艺术。在职业学校，必须倡导学习之风，教学科研之风，对教师进行教育科研和教育实验方面的继续教育，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力。

推行素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，只有通过全体教育工作者长期的探索和实践。并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才能提高职业学校学生的素质，才能适应经济建设对人才的需求。