职业指导先行
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近几年，随着各级各类学校的扩招，大量毕业生能否找到一个合适的工作岗位，已成为人们关心的焦点问题。这其中高职生就业问题较为突出。高职生就业难问题的出现，有各种各样的原因，但笔者认为，毕业生的基本素质不过关、缺乏系统的职业知识教育和指导、过高的就业期望值及用人单位对高职生的偏见是主要原因。如何帮助高职生走出就业难的困境，如何开展科学有效的职业指导，以加强他们在求职过程中的竞争力，提高适应社会的能力，是学校和社会各有关部门面临的必解课题。
现在的高职生，基本是十八九岁的年轻人，他们正处在生理、心理发展的转折时期，精力充沛、思想活跃、求知欲强，是形成世界观、人生观、价值观，获得知识和技能的关键阶段。但他们许多是独生子女，自理能力较差，以自我为中心，团结意识不强，组织纪律性较差，缺乏吃苦耐劳精神，学习成绩一般。
为了便于对高职生进行有针对性的职业指导，我们根据学生的学习年限把他们划分为新生阶段、老生阶段、毕业阶段三个阶段。
新生阶段：职业前景是动力
现状特点：新入学的学生，在学习上还习惯于高中时的学习方法，独立生活能力、独立处理问题能力、自学能力较差。他们对高校的学习方法、生活习惯、生活环境极不适应，感到无所适从，尤其是对专业的认识模糊，选择专业时不顾自身条件，对社会需求考虑也很少，而盲目地崇尚和向往一些“实惠”而“热门”的职业或专业，并把它们作为自己的职业理想或选择目标，不能恰当地处理个人理想、特长与社会需要的关系。
指导方案：帮助新同学熟悉学校的基本情况如：规模、历史、知名度、机构设置、教职工构成及特点、专业设置及特点、各专业培养目标及就业前景等，以增强其对所选择学校的坚定信念，克服自卑感。
指导学生树立人人可成人才，行行出人才，无论是学本科还是读专科，无论是搞研究开发还是搞应用操作，无论是当科学家还是当工人农民，只要有一技之长，能为社会做贡献，就都是人才，提高他们对本专业的自信心，为他们努力学好专业知识提供内在动力。
通过讲座、论坛、师生联谊、板报、广播等形式，尽快帮助学生完成学习方法由高中时的以老师管理为主向高校的以自我管理为主过渡，生活方式由家长包办到自己独立生活的转变，使他们树立正确的人生观、道德观、法制观，认识到高职生是有市场的。根据市场预测，加入WTO后随着我国世界制造工厂地位的逐步确立，当今社会急需技能型人才，对高级技能型人才（高职生）的需求量会迅速增大，高职生的就业前景是很乐观的。
老生阶段：综合素质是根基
现状特点：此时学生已完全了解熟悉了高校的学习生活环境和方法，渡过彷徨、焦虑、自卑等心理不适应期，在老师的指导下，对自己所学的专业有了较深刻的认识，在学习上更具有明确性和主动性，但其本身所固有的一些不足和缺点使他们不能自我完善、自我提高，这时，他们最需要通过各方面的指导，改正缺点，学好知识本领，提高自身综合素质。
指导方案：指导学好必修课。告诉学生学校的每门课程都是根据科技发展、社会的进步，经专家学者多次论证而开设的，在今后的社会工作中是很实用的。可以为自己今后的发展提供一个良好的平台。在职业生涯中以所学的知识和内容为基础，可以解决许多实际技术问题。
指导选择选修课。选修课是为了扩大学生的知识面，培养多方面兴趣，提高综合素质而开设的。指导学生在选择时根据自身条件和需求，不要盲从和追风。
指导提高综合素质。当今社会需要的人才，除扎实的专业技能之外，还应具备良好的综合素质，因此要通过演讲和辩论赛等活动培养学生团结协作、吃苦耐劳的精神和良好的语言表达能力以及较好的外语能力、较强的社会适应力、交际能力，使他们成为不断求知进取，改革创新的复合型人才。
指导完善实际技能。职业学校实施职业资格证书制度和加强毕业生职业技能培训，对于提高劳动者素质，推动就业准入制度的实施，促进职业教育的改革与发展，增强职业学校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。技能等级证书的等级，代表学生操作技能水平的高低，用人单位招聘时，往往要看操作技能等级证书。操作技能水平高的毕业生，到单位后能很快熟练上岗，用人单位也非常愿意招收他们。在这方面要创造条件，加强学生就业技能方面的培训，使他们除获得毕业证书，还必须取得本专业的主要技能等级证书。
毕业阶段：求职技巧解近渴
现状特点：学生对自己所学专业已比较熟悉，对自己的能力和水平也有了一个比较正确的评价。但对社会的需求和社会知识了解很少。这时，他们最关心的是怎样在众多的求职者中脱颖而出，通过什么样的方式找到一个适合自己发展的工作。这一阶段，毕业生要与用人单位见面、参加面试，会遇到各种各样的问题。
指导方案：对国家和本地区的就业形势和就业政策进行深入宣讲，使学生了解“双向选择、自谋职业”是市场经济发展的必然要求。
加强思想方面的教育指导。聘请专家、学者、用人单位负责人、往届毕业生到校举办爱岗、敬业、正确对待就业，以及用人单位的选才标准、从业规范等方面的讲座。帮助毕业生转变“等学校、靠政府、要工作”的思想。通过了解自身条件及优缺点，摆正自己的位置，树立正确的择业观念，设定自己的最低就业目标，确立“先就业、后择业、再发展”的思想，积极走向社会。
从如何获得招聘信息和渠道等方面对学生进行择业技巧的指导。提供从人才市场及其他渠道获得的信息，指导学生写好求职材料，学会面试的技巧，注意避免求职误区和问题，让学生以最好的形象、最佳的精神面貌出现在用人单位面前，提高应聘成功率。
为毕业生走出校门尽快适应社会做针对性的职业指导。包括应届毕业生在工作中的禁忌、如何在新公司新单位立足、如何规划设计自己的奋斗目标、如何塑造个人形象、如何发挥自己的特长等，使他们进入社会后能很快渡过这一不适应期，尽快融入其中。
职业指导是帮助劳动者成功实现就业和再就业的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生或职业岗位不适应的已就业者的各种条件（学历、智力、体力、个人性格、经历、志向）以及家庭与社会环境等进行全面分析与了解，然后根据社会职业需求情况做出职业方面的建议，使其能够找到合适的职业并胜任工作，从而较好地实现人职匹配、完成个人职业定向的过程。
职业指导对高职生来说是十分重要和必要的。对学生的职业指导应当贯穿于学生从入学到毕业的整个过程。在学校，职业指导不是一个部门、一个人的工作，而是全学校的工作，应当动员全体教职工都来关心和参与对学生的职业指导。职业指导不能仅仅进行理论指导，还要组织学生进行参观、模拟训练等，进行实践指导。
对学生进行正确的职业指导，不仅能提高学校的就业率，而且还能带动学校的招生工作，促进学校的发展。几年来笔者所在的学校毕业生一次就业率达90%以上，赢得了较高的社会声誉。（作者单位：河北省工业职业技术学院）