浅谈幼儿非智力因素的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈幼儿非智力因素的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
非智力因素也称为非认知因素，是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总和。一般认为，非智力因素由动机、兴趣、情感、意志和性格等因素构成，也可将其再概括为由动力因素和控制调节因素所构成。非智力因素与智力因素相对应，它参与人们的智力活动与思维活动，可以对学习起促进、定向、导向、维持、调节和强化等多种作用。在幼儿早期即重视其非智力因素的培养，可以使幼儿的智力得到充分发挥，并可促使幼儿的个性得到全面发展和完善，成为幼教工作的首要任务之一。
培养幼儿的非智力因素，应从以下几方面入手。
一、激发并培养幼儿探索周围事物的兴趣
兴趣是幼儿积极探索某种事物的认识倾向。它在促使幼儿对某种事物引起注意的同时产生良好的情绪，从而增强其智力活动的积极性。教师对幼儿的兴趣不能听之任之，而要注意培养和激发它。教师不仅要十分注意培养幼儿对事物的兴趣，还要研究压抑和挫伤幼儿兴趣的原因，更要注意保护和鼓励幼儿的好奇心。
二、培养幼儿积极健康的情绪和情感
情绪、情感是人们对客观事物的一种特殊反映形式，是对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。情绪对于幼儿智力的发展有着重要的意义，因为认识活动总是在情绪支配下进行的，所以情感不仅随着幼儿认识的发展而发展，同时又对幼儿认识的发展、智力的发展起着推动或阻碍的作用。
因此，教师应重视对幼儿情绪的培养，丰富幼儿的生活，组织好幼儿的活动，帮助他们产生积极愉快的情绪。如果生活内容贫乏单调，很容易引起幼儿的消极情绪。为此，就要为幼儿创造一个和谐、欢乐、团结的生活环境和情绪气氛。教师要以身作则，用健康情绪去感染幼儿，久而久之，也就为幼儿情绪的积极健康起到了潜移默化的作用。
三、培养幼儿坚强的意志品质
意志是为了达到一定的目的、自觉地组织自己的行动并克服困难的心理过程。意志直接影响着智力因素的主动和持久，是幼儿末期进行认识活动的必要品质，更是幼儿将来成就学业、事业的可靠保证。幼儿良好意志品质的培养，必须按照幼儿意志形成的特点进行。
(1)目的性的培养：目的性是指幼儿能主动给自己的活动提出任务并服从一定的目的的意志品质。幼儿由于年龄小，思维、语言水平差，对成人提出的任务和自己行动的目的，缺乏足够的认识，所以行动的目的性、自觉性较差，所以培养幼儿意志的目的性是发展幼儿智力的重要一环。
(2)坚韧性的培养：在行动中坚持实现目的、任务的意志品质叫坚韧性。包括坚忍的毅力和充沛的精力两方面。前者使人们在活动中智力效应不断积累，并促使人们进行创造性的思维活动，从而达到目的。后者则使人们处在良好的状态中，充分调动和发挥智力因素，提高活动的效率。因此。开发幼儿的智力。必须从小培养幼儿意志的坚韧性。
(3)独立性的培养：独立性是指依靠自己力量，达到目的、完成任务的意志品质。3岁以后，幼儿的自我意识增强，他们会自觉地运用和维护这种心理趋势，表现出独立自主的意识和行为。不仅个^的生活料理反对大人干预，就是别人的事也要插手。在独立进行活动和不断克服困难的过程中，孩子的独立性品格就得到了锻炼。
(4)多表扬多激励：赞扬、鼓励的做法可以提高幼儿的信心。对孩子在活动中表现出来的好的意志和取得的进步，要及时地给予肯定和赞许。温存的微笑、期待的目光、亲切的抚摸，对孩子都是鼓舞。总之，在培养幼儿意志品质的过程中，要贯彻从严精神。要让幼儿经受挫折，接受困难，让他们在锻炼中成长。
四、培养幼儿的良好性格
首先，性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯的行为方式，是重要的非智力心理因素，是人的个性结构中的核心成分。要注意培养幼儿主动积极、勇敢果断等优良性格。幼儿时期是^性格形成的关键期，因为这个时期性格的可塑性很大，比较容易培养孩子的优良性格。相反，如果在这时形成某些不良的性格特征，将来再改就困难多了。
幼儿的性格可以通过集体活动来培养。集体教育与个别教育并不矛盾，教育集体，就是教育每一个个别；教育个别，也必然会影响到集体。实践证明，幼儿的集体活动不仅可以培养出他们关心集体的集体主义性格特征，而且，还能培养他们的诚实、助人、团结协作、自信心、荣誉感、责任感等优良性格特征。
其次，通过各种活动培养幼儿性格。心理与活动的统一，是心理学的一个基本观点，即是说，人的一切心理都是在活动中发生、发展和形成的；同时，任何活动都必须有积极参加的心理，才能使之顺利进行，性格与活动的关系也不例外。对幼儿来说，活动的主要内容是各种游戏，要注意把性格培养贯穿于幼儿一日活动的游戏之中。
再次，通过教师的良好性格来影响幼儿优良性格的形成。在幼儿心目当中，教师有很高的权威性，因此教师的性格对幼儿有潜移默化的影响。一个开朗、活泼、充满朝气的教师，很快会以他的性格感染全班小朋友，影响全班小朋友性格的形成；―个褊狭、冷漠、消沉、精神不振的教师，也会影响班级气氛。长此以往，孩子的性格也会变得松散、冷漠、互不关心，失去孩子应有的活泼品性。所谓“无言之教”，就是强调教师要以身作则。所以，要想培养孩子的优良性格，教师自己就必须具备优良的性格。
总之，非智力因素在促进幼儿智力因素的发展中起着不容忽视的作用，它能使幼儿的智力得到充分发展，个性得到全面完善。幼儿教育实践已证明了这样的事实：即聪明才智的获得，人才的造就，都不仅仅是由智力单方面所决定，而常常是智力因素与非智力因素相互作用而产生的结果。因此，所有的幼教工作者，―定要认识到非智力因素在幼儿智力发展过程中的作用，并且注意培养幼儿的非智力因素，这样做才能最大限度地达到开发幼儿智力的目的。