浅谈多媒体技术在健康教育中的有效运用
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幼儿园的健康教育活动主要通过健康教学活动、日常生活的健康指导与健康实践来体现。多媒体技术集声、光、图、像于一体，对教学能起到积极的辅助作用。把多媒体技术融入到幼儿园的健康教育，使健康教育具有形象化和趣味性的特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿学习兴趣，提高教学效果。
健康教学活动是幼儿健康教育活动的重要组成部分，它通常是围绕某一个主题而开展的，这些健康主题主要涉及幼儿的卫生教育、生活教育、安全教育、身体健康、心理健康等方面。有些健康教育内容有一定的抽象性，结合幼儿年龄特点和认知特点，我们通过投影、电脑、动画等多媒体技术，使健康内容浅显易懂。
如：在“预防甲型H1N1流感”活动中，光靠老师抽象的言语很难让幼儿理解甲流的知识，教学效果难以保障，而网络上这方面的资源是比较丰富的，我通过搜索，让幼儿在线观看了网络上的预防甲流的宣传片。在精彩的动画片里，孩子们十分感兴趣，同时还较好地掌握了相关预防甲流的知识：“勤洗手”“勤开窗”“不去人多的地方”“吃煮熟的食物”等，取得了较好的效果。这样就使幼儿很难掌握的内容，通过电教媒体清晰明了地再现，幼儿轻而易举地获得了相应的知识。
又如：我园是以健康教育为特色，而我们中班又是以呼啦圈活动为特色，当大部分幼儿能熟练转动呼啦圈时，幼儿就很容易出现倦怠情绪，这个时候我们老师就可以适当利用多媒体技术使活动过程更加生动、形象，还可以巧妙地突破重点、难点，而且可以激发幼儿的学习兴趣。我在网上下载了花样转、玩呼啦圈的视频和图片，让幼儿观看，他们看得津津有味，时不时还发出啧啧的赞叹声。在形象、丰富的画面中，动感的音乐中，孩子们学习兴趣高涨，愿意主动地学习。在后来转呼啦圈的活动中，孩子们显得特别活跃，他们不断地尝试转呼啦圈的不同方法，有的尝试在腿上转、反方向转等等，我顺应孩子的需求随机改变了教育目标，并以多媒体技术为辅助，充分调动起了孩子们对呼啦圈的兴趣。幼儿在多种途径、多层次的信息感知中拓展了思路，激活了运动细胞，并在活动中能进行进一步的思考和探索。
二、多媒体技术在日常生活的健康指导和健康实践中的运用
1.运用多媒体技术建立幼儿健康行为
健康教学活动虽然很重要，但是幼儿健康意识和健康行为的获得与形成需要一个漫长、渐进的过程，仅仅靠一两次的教学活动是无法实现的。以建立常规的方式来指导幼儿的行为，即向幼儿提出必要的健康、安全方面的要求，如：饭前便后要洗手，不捡地上的食物吃，不在盥洗间里、楼梯处追逐打闹，离园时要和老师打招呼等。而运用录像、投影等电教手段发挥各自优势，可以唤起幼儿对经验的回忆，再现所经历的过程，特别是与之相伴的情感体验，促使健康行为的形成。
例如：进入秋冬季节后，天气逐渐转冷，很多幼儿洗手草草了事，即使用语言提醒也不见起色。见此情况，我用照相机把幼儿正确的洗手方法拍下来，让大家进行讨论，督促幼儿建立良好的洗手习惯，把这些照片放在盥洗间显眼处，幼儿洗手的状况有了很大的改善。幼儿的特点是好模仿，可在范例、榜样的作用下，通过大量的行为练习，帮助其健康行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速健康行为的形成。
2.利用网络技术构建家园健康桥梁
幼儿在幼儿园所习得和形成的健康行为如果在家也能经常性、持续性地强化与实践，则有助于幼儿建立比较稳固的健康行为。尽管平时我们在“家长园地”“温馨提示”了有关健康方面的内容，但是班级里有很多年轻的爸爸妈妈因为工作的原因，不能亲自到幼儿园接送孩子，也就无法得到这方面的信息。于是，我根据年轻家长经常上网的情况，利用班级网页、家校路路通、班级QQ群，将近期有关的健康教育内容告诉给家长，受到了年轻家长的欢迎。例如：在组织“小猪减肥记”活动之后，我把此活动的课件放到了班级网页上与大家共享，然后还了“健康饮食”的帖子，并在QQ群和家长讨论，家长纷纷表示首先要以身作则，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中对幼儿适宜的行为进行表扬和鼓励，以强化幼儿的健康行为。
适时运用现代教育技术，能够将幼儿园健康教育中的一些内容具体直观、由浅入深、由易到难、由具体到抽象地再现出来，有助于激发幼儿对人体的探索兴趣，增强其积极的情感体验，养成有益于健康的行为习惯。但是，多媒体技术毕竟是一种辅助的手段，教师不应将主要精力放在生动活泼的动画设计、制作上，在运用多媒体技术时要有清醒的认识，对其运用的目的及幼儿园教学整合的过程要有理性的思考。
参考文献：
［1］周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用.学前教育研究，2007（6）.
［2］谭晓梅.运用现代多媒体技术对幼儿进行健康教育.教育网.
（作者单位 江苏省张家港市白鹿幼儿园）