基于柔性管理理念下的大学生思想政治教育工作
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[摘要]近年来我国高等教育事业获得了前所未有的发展，但是在高速发展的高等教育背后是目前我国高校教育管理工作的种种问题，很多毕业生虽然具备很高的知识水平和职业素养，但是往往在思想政治方面有所欠缺，这使得毕业生在面临就业之时颇为尴尬。因此高等教育事业之中，作为教育者应该重视对于大学生的思想政治教育工作，运用柔性管理理念，提高思想政治教育工作的针对性和有效性，促进大学生德与才的全面发展。
[关键词]柔性管理；高等教育；思想政治教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）03-0058-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.026 [本刊网址]http：∥
进入21世纪以来，我国的社会经济进入到了一个高速发展的阶段，伴随而来的是我国各行各业的繁荣发展，我国高等教育事业作为供给社会人才的重要基地，为了有效地完成支持社会经济发展的任务不断地进行教育体制的改革，在不断深化的改革之中，教育管理工作的重要性越来越得到凸显。这其中一个很重要的原因就是眼下大学毕业生综合素质的问题，很多大学毕业生在知识水平和职业素养方面都具有着很强的竞争力，但是在个人思想品质和道德情操方面存在着明显的缺陷，很多毕业生缺乏正确的人生观和价值观，对于个人职业生涯的规划也不够明确，由于这些方面的原因，使得很多大学毕业生在就业过程中显得迷茫，个人能力得不到应有的发挥。并且现阶段的高等院校毕业生在人生观和价值观方面存在着明显的个性化特征，作为教育者应该充分的意识到学生的这一特点，在开展思想政治教育工作的时候要注重采用柔性化管理理念，要以学生心理需求和情感需求的满足为出发点，这样可以正确的引导学生人生观和价值观的发展，也能够有效的保证政治思想教育工作的顺利进行。而所谓的柔性管理，主要是指教育者要以学生的实际需求为根本，不能够盲目的采取教育策略，要以大学生自我教育和自我管理意识的培养为主要目标，要让学生通过思想政治教育而获得正确的人生观和价值观，从而为学生未来的职业发展奠定一个良好的基础。
一、柔性管理理念的特点概述
柔性管理理念更加强调对于教育对象内心的积极影响，而不是通过外在的强制性约束。其基本理念是通过正确的教育逐步的引导教育对象将教育内容内化为自己的主观行为标准，是一种基于人的心理与行为规律的个性化管理理念。其主要特点为：（1）柔性管理所针对的对象是有着不同情感和心理需求的人，每个人都身处于社会之中，都面临着各种各样的社会关系，所以柔性管理更加强调师生关系以及生生关系之间的处理，更加强调管理对象的社会属性。（2）柔性管理理念具有方法多样性的特点，这主要是因为大学生较比于高中生和初中生具有明显的开放性和社会性，其活动的空间更大，思想意识也更加的成熟，受约束的可能性也较小，因此单一的管理方法很难满足这一独特的学生群体。（3）柔性管理的过程具有稳定性和动态性的特点，同样是由于大学生的开放性和社会性，使得大学生的心理变数较大，受到社会影响的可能性也更大，因此管理要具有动态性，要实时保持与学生实际心理状态相适合。并且要通过教育和管理使得大学生的心理状态能够处于相对稳定的成长状态。（4）柔性管理理念具有塑造性，所谓塑造性是指对于学生心理的塑造，通过教育能够让学生保持一种积极的学习和生活态度，同时潜移默化的影响学生的心理发展，让学生能够将教育内容内化成自身的内心想法，促进学生的自我完善。
二、柔性管理理念在大学思想政治教育工作的应用现状分析
（一）柔性管理与刚性管理关系处理失当
柔性管理理念和刚性管理理念都是大学政治思想教育工作中必不可少的教育理念，但是在现阶段的大学政治思想教育工作之中，二者之间的关系始终没有被明确的进行确认。这就使得两种管理理念的界面不够清晰，管理工作的效率自然也就不够高。造成这一问题的主要原因并不在于学生，而在于高校内各个权力主体之间关系的处理失当，此时柔性管理就会处于相对被动的局面，很难发挥其在政治思想教育工作中应有的作用，很多高校也意识到了这一问题，所以目前很多高校都是采用柔性管理和刚性管理相结合的管理方式，但是仍然没有对于二者之间的关系加以明确。
（二）管理工作缺乏主体性
政治思想教育工作强调的是对于学生内心的正确引导和影响，因此该项工作对于学生的主体性有着很高的要求，但是目前很多高校对于这个问题认识的不够深刻，依然沿用规章制度作为教育工作的唯一保障，这就使得学生的积极性和主动性得不到发挥，学生的主体意识得不到培养，学生也就很难产生自我约束和自我管理的理念。这种缺乏主体性的管理策略无法帮助学生树立起牢固的主体性理念。
（三）大学生心理与行为管理无法有效的衔接
随着我国社会经济的发展，我国社会呈现着多元化的特点，这对于当代当学生的影响非常的显著，现阶段大学生的心理问题已经成为了大学教育所不得不重视的问题。但是在现阶段的大学思想政治教育中绝大多数的学校还是以学生的行为管理为主要的管理理念，没有重视对于学生心理健康的关注，这种外向型的教育管理方式很难真正的解决大学生心理健康堪忧的问题，在这样的管理理念之下，柔性管理不得不偏重于对于大学生行为习惯的改变，而没有真正的发挥柔性管理应有的教育功效。
三、柔性管理理念在大学政治思想教育工作中的应用策略探析
（一）有效使用柔性管理和刚性管理
柔性管理与刚性管理早大学思想政治教育工作中应该是相互依存、辩证互补的两种管理理念，虽然很多学校在管理方面存在着柔性管理和刚性管理适当的问题，但是其中都有着各自主观方面的原因，并不意味着这两种管理理念存在着本质上的矛盾。而且诸多的教育研究和实践表明，在大学阶段，面对相对复杂和特殊的学生群体，单纯的柔性管理和刚性管理都无法达到预期的管理目标，只有将二者有效的结合才能够顺利的完成教育管理。如果单纯的使用刚性管理，则管理工作完全依靠各项规章制度来进行约束学生的各项行为，这样的管理方向略显呆板，而且也很容易引发学生的排斥心理，影响学生的自由化发展，而单纯的依靠柔性管理理念，则学生会很容易走向自由散漫和无拘无束这一极端，只有在适当的制度约束和人性化的引导相互结合的作用之下，学生的各项行为以及内在的心理才能够得到正确的规范和引导，也就是说，教育管理者必须要正确的使用柔性管理和刚性管理，二者缺一不可，要以刚性管理为教育管理工作创设一个纪律严明的校园环境，以柔性管理为学生创设一个人性化的管理氛围，尊重学生的价值取向，积极引导学生的心理发展，让学生能够形成一种自我约束和自我管理的习惯。
（二）注重柔性管理工作中的主体性
柔性管理本就强调对于学生主体性的尊重，因为柔性管理理念更加注重对于学生内在心理的影响和引导，而这些引导和影响虽然是外在的因素，但是却最终需要学生的自我意识进行实现。所以在大学阶段的教育管理工作要突出重视学生的主体性因素，尊重并维护大学生的合法权利，为学生创设一民主的管理环境，要让学生参与到教育管理工作之中，发挥自身的主卦能动性，激发大学生的自我管理意识。在这方面教育者同时也要注重自身管理素质的不断提升，以适应不断变化的社会而对学生产生的各种影响，要具备先进的教育理念和思维方式。另外在管理工作中教育者应该合理的控制个人的情感和情绪，在大学阶段虽然学生的心智成熟程度已经很高，但是毕竟学生还没有真正的接触社会，在社会实践经验方面有着很大的欠缺，也使得学生对于很多社会现象的理解有所偏差，导致很多学生的行为不甚合理，甚至是非常的不合理，这个时候教育者在面对学生的这些非正常举动的时候应该表现出耐心和信心，耐心是教育者要尊重大学生这一时期的错误举动，要以积极的心态去引导大学生认识到自身的错误，要注重对于学生内心的影响而不是对于外在行为的惩罚。而信心则是要求教育者要对学生寄予一定的信心，大学生在走向社会的这一时期虽然会出现很多的问题，但是毕竟这是每一个人都会经历的阶段，走过去必然会是一片光明，另外也要对于自身的教育管理工作充满信心，要通过有效的思想政治教育让学生能够树立正确的人生观和价值观，并且形成良好的道德情操和意志品质，为学生的就业竞争和职业生涯奠定基础。
（三）利用现代化的媒体工具来拓展柔性管理平台
在信息化的时代，各种媒体工具深度影响着我们的生活，在大学阶段的思想政治教育工作中教育者应该充分的利用这些媒体工具来辅助教育管理工作，例如开设公众微博、微信等为学生构建一个信息交流平台，在平台之上一些刚性管理制度，为柔性管理的开展铺垫基础，然后也可以利用信息平台与学生实现一对一的沟通互动，实时掌握学生的心理状况，为柔性管理提供可靠的依据。同时教育者也可以利用这一信息平台定期为大学生推送思想政治教育内容，通过教育内容的潜在影响作用来正确的引导学生的思想政治发展。
四、结语
在大学阶段的思想政治教育工作中，柔性管理理念的实施有着很强的必要性，因为柔性管理弥补了刚性管理在这一阶段的不足和缺陷，使得教育管理工作效率能够更加的突出，效果更加的明显，因此在大学阶段的思想政治教育管理工作中，教育者应该合理的使用柔性管理理念，并结合刚性管理理念，为学生的思想政治教育工作提供最为可靠的保障。