小学语文教学中如何提高孩子积极性
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积极性是求知的内在动力。激发起学生的积极性，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是积极性不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性， 从而优化课堂教学，提高教学效率。那么语文教学应该怎样去激发学生的积极性呢？
一、用爱去熏陶
在教学中创设轻松愉快的学习环境，要热爱自己的学生，以爱心去感化他们，特别是成绩、纪律都差的学生，教师应该增加感情投入。在个别辅导时教师一定要耐心，要不厌其烦地给他讲解，直到弄懂为止，如果教师这时沉不住气向他们发脾气，下次再有问题，他们也不敢问了，久而久之，他们就失去了学习语文的积极性。对于经常违反纪律的学生，教师不要辱骂、挖苦他们，应该经常找他们谈心，使他们认识到老师是关心、爱护、帮助他的，以此拉近师生之间的距离，让他们感觉老师就是他们的“父母”。在上课时他想违反纪律，也觉得对不起老师，从而自觉遵守课堂纪律，集中精力注意听课，只有这样他才乐意学习这门学科。
二、创设学生乐于参与的教学境界
小学生正处在爱玩的年纪，很多事情都是凭自己的兴趣去做，学习也是如此，若对学习没有兴趣，不愿参与，那么是无法学好语文的。如果我们教师能创造一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为“我情我景”，那么就一定可以激发学生思维，使他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，智力活动进入了“最佳时期”，学生的灵感火花得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，学生在教学艺术激励下，显得格外聪明、灵活，教学效果就会明显提高。比如，为了纠正错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫会诊”。这样“治愈”一个“病人”，就学会了一个错别字，而且家喻户晓，根治力强，旧病不再复发。小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，既提高了学习效率，又激活了学习兴趣。学习写景抒情的文章时，让朗读水平高的学生当“小老师”领读，不仅能激起学生的兴趣，也提高了全班学生的朗读水平。另外，由于小学生注意力持续时间短，在课堂上易疲劳，精力容易分散，所以课堂上可采用形式新颖、灵活多样的游戏来激发学生乐于参与的精神。语文课深受儿童喜爱的游戏有：摘苹果、找朋友、送小动物回家、小小裁判员、小小播音员、小记者采访、小小辩论会、争当小演员……
三、欣赏与尊重齐驱并驾
教育家告诉我们：人不是为了被打败而来到这个世界的，而是为了得到赏识来到人间。外部评价主要来自教师和家长，其中教师评价对学生的影响最大。教师的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，也可能从对一件事情的处理中体现出来，这些不同形式的外部评价会内化为学生的自我评价。我现在教的一个学生，如果粗略地看，他几乎没有优点：上课经常迟到；作业不认真完成；经常课间玩耍忘了来上课，值周生经常抓到他乱吃乱扔……我对他束手无策，头疼了好几学期，可没办法逃避，就像自己的孩子一样，容不得你选择。于是我坚持了两年的赏识教育，把他当一个正常的孩子对待，耐心教他做作业，哪怕有时要五六点才完成，甚至得把他送回家，也不抱怨。最重要的是发现他的一个字写得不错，也大力地夸他，反复夸他。哪天把脸洗干净了，我会捧起他的小脸，笑吟吟地说：“哟！xx今天的脸蛋真干净，特别漂亮呢！”他便乐得嘻嘻笑。他有个最大的优点，就是嘴巴特甜，不管一天见到你几次都会甜甜地叫你，因此我常常叫他“小八哥”。显然，教师的尊重与赏识给了学生一种暗示，触发了学生心灵的震动，维护了他的自尊，建立了他的自信。我们常常说：“好孩子是夸出来的。”“夸”就是对人格尊严的一种维护。现在，他成了一个合格的“三星”生了――学习之星，体育之星，品行之星。
四、比试竞争，激发学习积极性
小学生的好胜心强，我们可以利用这一特点，在教学中引用竞争机制，可有效地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，进而提高教学效率。我们可利用课堂表演、小组比赛、识字比赛等多种形式的活动给学生展示的机会。我在教学中经常开展一些竞赛性的活动：1.识字比赛。如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等，使学生在趣味盎然中学习巩固生字新词。2.自读赛答。让学生带着问题自读自学课文，然后比赛谁答得多，答得好。这种方法可促进学生自主学习。此外，我在班里坚持实行小组竞赛机制，哪个小组在课堂某个环节表现好，就在其小组画一面小红旗，最后获得红旗最多的小组每个学生都能得到教师奖励的红花，此举有效地调动了学生学习的积极性，还培养了学生的集体荣誉感。
良好的开端是成功的一半。小学生刚刚接触语文教学，我们只有激发了他们学习的积极性，才会使他们不惧怕学习语文，渐渐地使他们爱上语文，才能更好地学习语文知识，提高语文素养。以上我们提到了几种激发学生学习积极性的方法，更多的教学策略还需要我们不断去摸索、探索。