浅谈英语学困生的转化策略

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目前中学英语教学中普遍存在教学质量不高，中学英语学困生偏多的现状，学困生是客观存在的弱势群体，英语学困生在数量上又往往多于其他学科？学困生内因学生动机，态度、意志力、性格倾向、学习迁移及情感因素等方面的问题；外因与学生的英语学习环境、教师的教学观念、教师对学生的指导方法、教师的综合知识与能力，以及教师的个性品质等因素有关。

英语教学中的学困生一般是指学习上存在一定的困难的学生，他们需要通过教师有针对性的给予帮助和矫治。学困生转化得成功与否，直接关系到班级的成绩，影响到一个学校的学风和校风。教育家陶行知告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

一、内外因分析

1 缺乏正确的学习动机

学生需要明确学习目的，而后进生却不知道为什么而学习。学习英语对他们来说是毫无意义的，因为他们相信英语只对那些能上大学的同学来说才是有用的。因此，他们看不到自己在课堂里所学的东西与他们的人生目标之间的联系。

2 缺乏学好英语的信心

为什么许多同学不擅长学习英语？这些人大多觉得沮丧甚至很绝望，怀疑自己是否有能力学好英语。情况为什么会这样呢？其中一个原因是他们鲜有成就感。另一个，也许是最重要的原因是：他们老是因为自己的失败而受到老师和家长的责备，承受着很大的压力。第三个原因是他们常常得不到其他同学的尊重。

目前，大部分高中学生每天有课堂上的45分钟能接触到英语，加之学生数额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀学生能参与语言实践活动，教师难以照顾到不同学力、不同层次和不同性格的学生，课堂教学存在的问题也是导致产生后进生的因素。

二、对策和建议

英语学习后进生产生的原因既有内因，又有外因。由于英语学习后进生的原因错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞提海战术，只会使其对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对中学英语教学质量不高，中学英语后进生偏多的现状，我认为以下几点对策值得注意：

1 理解、尊重、宽容，善待差生。英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生最需要的就是这把钥匙。我们千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们反感，产生不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。

2 发现闪光点是激发后进生自尊心的关键。自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面、深入、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，善于发现挖掘身上的积极因素。使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。总之，我们教师应该永远有颗火热的心，以高尚的奉献精神去努力工作，使每一颗星都闪闪发光。

3 改进评分方法，淡化竞争气氛。多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，补差教学工作是一项漫长而又艰巨的任务，但是，我相信只要我们千千万万的教师坚定信心，共同努力，做好科学教育工作，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，那么，这些迟开的花朵将会在我们的努力栽培下开得更加绚丽，更加灿烂。