探讨新课标条件下的农村初中化学教学

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新课程标准的实施与推广，象一盏明灯，为广大教师运用创新教育指明了前进的方向。新课标给我们带来全新的教育理念，也给我们的教学注入了新的生机和活力。我做为一名在农村一线的初中化学教师，亲身感受到新课改给我们的教学带来的可喜变化。但是我们身处农村，在经济条件、教育理念、师资水平等方面与城市有着很大程度上的差异。这是每一名农村教师都要面对的现实问题。

新课程标准指出，化学教学应该注意从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境中学习新的知识和技能，感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切联系，提高对化学的学习兴趣，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，这就要求我们的教学应该立足课堂，联系当地的实际生产和生活活动，克服实验设施简陋的劣势，培养他们的创新精神和创新能力。我在教学一采取了以下措施：

一、加强实验教学，激发学生兴趣，培养学生的创新精神

化学是一门以实验为基础的自然科学，通过化学实验不但可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生建立和巩固化学的基本概念和原理，获取化学知识、培养学生的科技素质。

实验是科学探究的主要方式，是获取知识的源泉。在教学中应引导学生积极主动的参与到实验中来，自主探究，使每个学生都能获得新体验、新感知，从而使学生不成为实验的看客或听从者。为使实验贴近生活实际，通过补充一定数量的趣味实验来激发学生的兴趣和创新精神。例如：在化学课的第一节课，在上课之前先演示蔗糖遇浓硫酸的黑面包的实验；点燃浸有酒精和水的棉手帕却烧不着的实验；用沾有浓硫酸和高锰酸钾的玻璃棒与酒精灯磨擦使之点燃的磨棒点为的实验，来调动学生的学习积极性；然后向学生开放实验室，让他们自己动手检验它。有学生想到把一块桔子皮封在装有浓硫酸的锥形瓶 ，过一段时间观察桔子皮的变化情况。

二、重视有关化学的乡土资源的使用

化学课程资源是十富多彩的，为弥补自身条件的不足，我经常把眼光投向广阔农村的生产生活上，注重乡土资源的开发，注意搜集有价值的课程资源。例如让学生走访当地的镀锌厂，询问本村或自家田地里农药、化肥的使用情况，调查家庭生活和化学有关的生活实际，服装面料的变迁。

三、通过精讲精练培养学生的创新能力

九年级化学中不仪有大量需要记忆的概念、原理，习题教学也是一个不可缺少的重要组成部分，为使学生避免陷入题海战术之中，就需要教师精心选择习题，精讲精练。通过精讲精练不仅教给了学生解题的方法、技巧，更重要的是指导他们去整理知识，使知识在头脑中清晰有条理，形成知识网络。在教学中首先要求教师经常在教学中予以示范和点拨，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，其次教师在教学中通过不同的角度，不同的例题，使用多种不同的解题方法解决问题，活化思维，拓宽视野，克服思维定势。习题教学要善于创设问题的情景，设疑激思，为学生创造良好的思维环境，激发学生积极主动思维的“参与意识”，开展“一题多解”、“一题多变”的训练，通过巧设“机关”，指点迷津；或实验启迪，设疑激思；或反思变通，标新立异等让学生的思维得到发展，培养学牛独市思考，锐意创新的探索能力。

四、加强理论和生活实际的整合

我们学习知识的目的的就是要用所学知识去解决或分析生活当中的实际问题，因此我们必须注意理论知识和生活实际的整合。使学生清楚化学并不是停留在书本上，更在我们的生活中，这样就拉近了化学和同学的距离，化学就在我们的身边，我们离小开化学。学到食盐时，提到亚硝酸钠，每年都有误把亚硝酸钠当作食盐食用，引发食物小毒事件。这些内容和知识与我们的生产生活联系的非常紧密，我们都应重点说明、讲解。

综上所述，化学新课程教材给我们一个全新的视角，教材不应色彩艳丽，图文并茂，而且更贴近生活实际，但对我们的教学方式、方法却提出了更高的要求，需要广大农村教师付出不懈的努力。