浅谈高中化学情境创设的意义、方法与实践

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新课改以后，教师要紧跟步伐，改变原有的教学方案，为了提高高中化学老师在教学中的成果，就必须要创设一些能够激发学生学习化学兴趣的方法，情境创设非常适合学生的发展。

一、高中化学情境创设的意义

1.创造化学情境可以给学生创造良好的学习氛围、可以激励学生学习化学的兴趣，还能够调动学生的思维能力

将学生的注意力紧紧的吸引到化学课堂中，让学生更好地理解知识、掌握知识、运用知识。情境的创设能增强学生对化学的好奇心和求知的欲望，这样可以达到事半功倍的效果，情境创设使学生由原来的被动接受知识变成现在的主动发现问题、探索问题、解决问题，从而获取知识。

2.创造化学情境不仅能让学生在化学课堂上更好地吸收文化基础知识，还能够让学生与社会实践紧密相连

化学与人们的生活息息相关，在日常生活中我们的衣食住行都用到了化学知识，根据教学内容实际需要，创造相应的教学情境，能让学生逐渐领悟到化学给他们带来的价值，强烈的激发学生学习。

二、高中化学情境创设的常见方法

1.创设“多媒体”的情境

生活中常见的化学事件来体现，通常用文字配上生动的插图，或者直接用视频。这样既能突破难点来提高化学课堂的讲课效率，又能开拓学生的思维。

2.创设“实验”的教学情境

实验是化学学科的基础，有些知识课堂上听老师讲过了很容易会忘记，通过亲自做实验会让学生牢记在心。学生自己动手做实验，观察它的变化，记下标记，相互讨论，得出结论。学生们觉得它有趣，对它感兴趣，这时他们的记忆力会明显提高，很轻松地就记下了本节课所学的内容，也促进学生把它与社会实践相结合。

3.创设“与生活实际紧密相连”的情境

教师在教学的过程中可以多选取与生活实际紧密相连的生动材料，把抽象的知识变为具体的知识，它可以活跃整个课堂气氛，带动学生的求知欲。这样既有利于调动学生的学习的积极性，也有利于学生更快的吸收新的知识。

三、高中化学情境创设的案例及效果

1.通过多媒体

案例：铁有哪些性质？

情境：先展示一段关于钢铁小故事的文字，上面配带一些鲜活、生动的图片，再播放一段短小的钢铁视频。

效果：通过对铁的介绍，激发了学生的主动性，学生们争先恐后地回答问题。

2.通过实验

案例：过氧化钠有哪些性质？

实验：在试管中加入过氧化钠，然后滴入水在里面，过一会儿，我们来检测生成气体，然后再在溶液中滴入酚酞液体，观察溶液变成红色，木条燃烧，得出结论过氧化钠和水生成氧气和氢氧化钠。

效果：通过生动的实验给学生留下了深刻的影响，培养了学生探索科学的激情。

3.通过生活实际

案例：上课前，讨论问题：如果你们家打算重新安装门窗，以下有钢铁、塑料、铝合金，你们会选择哪一种材料，为什么？

效果：整个课堂气氛非常激烈，它有利于学生对化学知识的理解和掌握。

总之，创设情境有利于提高化学教学质量，促进学生全面化发展。根据教学课程创造适当的教学情境，可以让我们的课堂充满激情与前进的力量，可以挖掘学生的潜力和提高学生的综合能力，可以让学生走入社会实践。

（作者单位：江苏省宿迁中等专业学校）