探究在故事表演中如何提高幼儿语言表达能力

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摘 要：故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式，幼儿运用一定的表演技巧来再现作品内容，能够满足幼儿的表演欲望，同时提高表演能力及语言表达能力。

关键词：故事表演 幼儿 语言表达能力

故事表演在幼儿教育中是一种常用的游戏形式，它以幼儿在表演角色的活动中获得满足、追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在表演时能接触大量文学语言，并在特定的情境中学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。同时，它又是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，本学期，结合班级子课题，我们探讨了通过故事表演如何来提高幼儿的语言表达能力，以下是本人的体会：

一、为幼儿创建故事表演的环境，激发其表演的兴趣

为幼儿创建环境是《幼儿园指导纲要》所明确提出的，在良好的环境下幼儿能够快速有效地发展各种能力。而中班孩子经过小班一年的学习生活，已比较喜欢听故事，对故事表演也产生了一定的兴趣，因此，开学初，我们就在活动室一旁创设了“梦幻剧场”这个表演舞台。舞台虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们将金灿灿的拉花布置成舞台的幕布，并在舞台一旁放上架子，将表演的道具一一放于其中，墙壁的挂钩则挂上表演的头饰、胸饰等。一下课，孩子们就爱围在这儿说个不停，孩子们的表演兴趣越来越浓，在整个课堂中都能全身心地投入到表演学习中。

二、故事表演内容要符合幼儿的身心发展特点

故事表演既有语言表演又有动作表演，其表演内容要能够满足幼儿的身心需要，要与其年龄特点相符合。如果选择过强的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥;如果选择过易的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。因此，本学期我们结合主题活动的开展所选的《金色的房子》、《小兔子找太阳》、《拔萝卜》、《大灰狼的新娘》、《下雪了》、《萝卜回来了》等作品，其中有些故事中有形象、恰当的对话内容和动作，有特定的场景，角色（4―5个）性格明显、易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合中班幼儿年龄的特点。而还有一些故事，像《萝卜回来了》，虽情节比较生动，但里面重复描述各角色心理活动的描述性语言较多，因此，我们就和孩子一起进行改编，将各角色的心理活动以角色自己的语言、动作和神态等表现出来。就这样，孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语能力也得到了相应的提高。

三、为幼儿提供丰富的物质材料，使其身临其境

幼儿虽小，但他们也有感兴趣的事物。中班幼儿对游戏的道具已较感兴趣，因此，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有帽饰、胸饰、颜色鲜艳的服装及各角色需要的道具等。它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。如在《金色的房子》中，我们投放了“房子”、花篮、小花、音乐等，使幼儿在表演中有身临其境的感觉，个个都表演得活灵活现、生动逼真，幼儿在这种环境下表演收效更佳。

四、有效指导幼儿进行故事表演

1.采用直观教具引导幼儿理解作品内容。在引导幼儿接触新的文学作品时，我们常通过示范木偶、桌面教具、欣赏表演、图片等，并配以形象生动的语言来帮助幼儿理解故事情节。

2.引导幼儿在表演中互相帮助，以促进整体幼儿言语能力的提高。就拿《小兔子找太阳》这个故事来说吧，里面的角色只有兔妈妈和兔宝宝两人，但孩子们很喜欢说两人的对话，我们就和孩子一起将原来作为道具的“红灯笼、萝卜、气球、太阳”也改变为角色，说和兔妈妈一样的话，并以小组为单位集体担任角色来表演。这样一来，就有了主角和配角之分，也使全班孩子都参与了进来，从而促进了整体幼儿言语能力的提高。

3.给予幼儿表扬与鼓励，激发表演的积极性。幼儿尝试做一件事，可能会失败，但并不表示这个孩子无能，教师的鼓励和适当的指导显得尤为重要。对于在表演中幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色，如《金色的房子》中的小姑娘，一开始，就先由我们老师来扮演，再去带动孩子。此外，在每次表演活动时，我们对积极参与、敢于表演的幼儿进行表扬;对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。

4.为幼儿安排充足的表演时间，满足表演欲望。为了满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了在每周餐前表现时让部分幼儿主动在集体前表演外，还根据幼儿自己的意愿，在语言区投放桌面操作玩偶，让幼儿在区域活动时表演，自选游戏时在“舞台”上表演，从而促进了整体幼儿言语能力的提高。

综上可知，在幼儿教学中合理有效地利用故事表演能够激发孩子的兴趣，提高他们的理解能力，发展语言表达能力。因此，作为幼儿教师要充分把握好幼儿的特点，采用故事表演的形式来发展幼儿各方面的能力，从而为他们以后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]李娜 浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].科技风，2013年，03期。

[2]孔林 如何培养幼儿语言表达能力[J].学子（教育新理念），2014年，09期。