浅谈高中音乐课堂的有效教学
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摘要：随着新课程教学改革的不断深入，有效教学成为了教育领域大力提倡的教学理念。若想提升音乐课堂有效教学，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，全方面拓展学生的艺术思维。音乐教师自身素质的提高以及音乐课堂中有效策略的掌握也是提高音乐课堂有效性的重要手段。
“有效教学”这个名词是现今各个教育学科大力提倡的教学理念。到底何为有效教学呢？所谓有效教学，简单的讲就是教学的效益，主要是指在教学过程中，通过教师一段时间的教学后，学生在短时间内最大限度的掌握教师所传授的知识，减少教学浪费的过程。那么，如何在音乐课堂上提高有效教学呢？下面笔者结合自身的教学经验以及一些有效教学的事例来谈一谈提高音乐课堂有效教学的途径与方法：
一、加强音乐教师的教学能力
要提升音乐课堂有效教学，好的师资队伍是关键。一位教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后的教师，是不可能把音乐的真谛有效的传达给学生的，这种枯燥、守旧的音乐课不但不能提升学生的音乐鉴赏力，反而还可能误使学生产生对音乐鉴赏课的厌恶情绪。这样的音乐课还不如不上。因此，音乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，切实加强自己的音乐教学能力和课堂驾驭力。
首先，作为一名称职的音乐教师，较强的范唱能力和一定的钢琴伴奏能力是必要的。“善歌者使人继其声”。具备示范歌唱能力的教师可以使“他的教学更具魅力，更令人信服。好的范唱不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使教师从死板、枯燥的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。较强的钢琴伴奏能力，也是上好音乐鉴赏课不可或缺的。好的钢琴伴奏可以使学生从教师那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流融合，使学生更好地进入作品，投入到音乐作品的鉴赏情境中去，准确的感受作品。
其次，音乐教师必须具有全方位的文化艺术修养和相关的科学知识。高中音乐鉴赏课是将音乐、诗歌、舞蹈、美术等多门艺术相结合的综合艺术鉴赏课。对作品的准确理解必须建立在丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因此，作为教师他必须从”重技轻艺“的误区中走出来。使自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养，并知晓一些姊妹艺术，同时他还必须具备相关的教育学和心理学理论。总之，音乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越具备准确驾驭高中音乐鉴赏课的能力，越有可能培养出大量全方面发展的综合性强的人才。
二、遵循教学规律，以学生为本。
教学的本质是：学生在教师的正确指导下，充分发挥自己的智能去积极、主动地探取知识，并进一步完善自己智能的一种活动。并非简单的教师教授，学生学习。教学的本质决定了学生在教学中的主体地位的确定是有效教学的前提，音乐教师的引导作用则是体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。
一方面，教师要广搜素材，积极备课、背课，示之以范，培养学生对学习音乐鉴赏课的正确动机、浓厚的兴趣、顽强的毅力。真正把学生吸引到优秀的音乐作品鉴赏中来，全身心地去体验作品所蕴含的真挚的情感。
另一方面，教师必须根据高中生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。高中生的内心比较敏感，自我意识较强，教师在教授的过程中就应该保护他们的自尊心、自信心，引导他们成为学习的主人。高中生的认知能力较初中生有所提高，思维发展已经达到了一定的高度，对此，教师应该鼓励和指导学生在课堂内外探索式地进行音乐鉴赏课的学习和研究；高中生的理想通常还比较朦胧不确定，音乐教师还应该热情关注学生的成长和学生的前途，当好他们的参谋。
教与学的关系就是教师引导学生用心去欣赏优秀的音乐作品，而不是代替学生去欣赏，作为教师要引导学生去正确欣赏，千万不能让学生为你的”学说“和”经验“服务，这样十有八九是要失败的。教师要把自己放在学生的位置上，设身处地地去考虑他们的问题。要考虑学生的思维方式、知识含量、理解作品、音乐处理等，只要把握总的原则和要求，可以放松学生的思维，学生可以用他们喜欢的途径去鉴赏作品，因为音乐鉴赏课的最终目的是使学生感受到音乐的美感。
三、充分利用多媒体技术提高音乐课堂有效教学
多媒体技术的运用是提高高中音乐鉴赏课有效性的一种必要的教学手段，高中音乐鉴赏课所涵盖的艺术种类及知识含量非常广泛。单纯的依靠教师的语言讲解或者声音回放，很难快速引导学生进入作品的情境并正确理解作品的内涵。多媒体技术的运用可以将许多音像素材以声音画
四、课堂内外相结合
课内外相结合的教法是提升音乐课堂教学有效性的重要手段，真正的学好音乐鉴赏这门课，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。
课堂上，首先利用有效的教学导入将这堂课的教学主题展示给大家，给学生营造出一种美妙而神圣的音乐情境，牢牢抓住学生的注意力。然后充分发挥学生的主体作用，让他们用自己喜欢的任意方式来表达自己对作品的理解，表达形式可以是柔美的舞蹈，华丽的线条，优美的诗歌等等。然后在教师生动的语言讲解介绍下，再次欣赏作品，引起学生的情感共鸣。在此基础上，鼓励学生去主动探究，让他们去亲身体验，最终使学生在提高了审美赏析能力的同时也获得学习的愉悦感。
课堂外，现在的中学生正处于一个信息爆炸的网络时代，可以鼓励学生在课外的日常生活中通过网络、书籍等途径来大量搜集与鉴赏内容有关的音像、图片、实物等资料。同时，还提倡学生自己进行音乐创作，比如写下自己喜欢的乐句或者录下自己喜欢的声音，在课上展示给同学们，这样不仅可以激发学生学习音乐鉴赏的兴趣，拓展了学生的知识面，还能大大的提升学生的自信心。
音乐是灵魂的语言，是最富情感的艺术。高中音乐欣赏教育是提升高中学生素质教育全面发展的重要环节，音乐课堂的有效教学研究是非常重要的。作为一名音乐教师，我们必须时刻遵循以学生为本的教学规律，多方位的引导学生自主学习探究，巧妙利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，同时不断加强自身专业素质的提高，力争提高音乐课堂教学的有效性，扩大学生的音乐视野，提升学生的音乐鉴赏力，使学生既热爱音乐课，又能在音乐课中实现对生活、对艺术的热爱，拥有一颗充满感情的善良心，从而更好地促进学生的全面发展。