如何使英语教学走进后进生
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摘要：在英语教学中，我们经常会碰到一些英语后进生，后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生的成绩作为最难攻克的难关。他们需要你更多的关心，用顺乎其发展规律的活动，为他们撑起一片学习的蓝天。
关键词：英语教学 后进生 赏识 激发 学法 指导
在英语教学中，我们经常会碰到一些英语学习后进生，后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生的成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。他们也许总会让你失望。可是，我要说：老师们，每个孩子都是独一无二的，他们都是一个家庭的百分百，需要我们的信心、爱心、关心和耐心。他们需要你更多的关心，用顺乎其发展规律的活动，为他们撑起一片学习的蓝天。
美国哈佛大学的心理学教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点。他认为每个人都有自己的强项和弱项，每个儿童都是一个有潜能的儿童。“英语学习后进生”，他步子或许小了些，速度或许慢了点，如世上没有两片完全相同的树叶一样，由于先天和后天的各种原因，造成了人与人之间的个别差异。只要我们不放弃对他的关心和培养，只要他能努力改变自己，那么就应该坚信他是完全有可能在学业上赶上甚至超过其他人的，并且相信他将来的发展是大有可为的。
英语教学在初中所有学科中是比较困难的，不少学生对英语不感兴趣，在精力投入上远没有其他学科多，因而，英语后进生也就比别的学科多。作为一名青年英语教师，有责任改变这种现象，努力使每一名学生都能学好英语。在“转差”方面，我主要做了以下几个方面工作。
一、把情感带入课堂，用爱心滋养后进生的心田
教学中重视非智力因素有利于教学的成功，我们要发挥情感态度与价值观的作用来促进学生的学习，发挥情感态度与价值观的作用可以优化教学，促进认知教育的发展，职专学生的抑制力还比较弱，学习上往往只凭兴趣。有些学生由于不了解学习英语的目的，往往形成他们对英语老师的反感甚至敌对情绪。对于此种现象，我们应该动之以情，晓之于理，特别是对学习成绩差的学生，更要多给予一份爱心，加强情感教育，耐心指导，不厌其烦。施爱心于学生，师生关系必然亲近，从而激发学生爱师的感情。学生的第一反应通常是以这门学科的优异成绩来报答老师。
二、因材施教，激发学习兴趣，唤起求知欲，重塑自信心
基础差的学生往往“谈考色变”，好不容易建立起来的一点信心经常被突然的一张试卷“一盆冷水浇到心”。这时，老师要及时给他们安慰和鼓励。千万不要让学生感到“英语难学，难于上青天”。对学生不懂的、不会的，要有耐心教，一遍不懂讲两遍。
在英语活动中，应充分激励后进生的参与。抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。比如个别学生成绩虽差，却写得一手漂亮的英文字，我给的批语是：
“What a beautiful handwriting！ If only be more careful！”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。教学方法要灵活多样，充满情趣。可以让学生自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如在教授双写尾字母的形容词比较级，最高级时。可以编写一些小口决：悲伤的大红胖子热湿瘦了。Sad，big，red，fat，hot，wet，thin.这样做学生学得快而好，教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。教师只要长收纳，勤总结，口诀就会不断涌现，教学也定会趣味横生。
三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯，分层教学，鼓励参与
教学效果不仅只取决于教师的教学方法，也取决于学生的学习方法。只有教法和学法的有利配合，才会教得自如，学得轻松。对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。使学生想说、爱说，激发学生的求知欲，极大地调动学生学习的积极性。还可以将竞争机制引进英语课堂教学中来，如传悄悄话竞赛，单词拼写竞赛等，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的积极性。
四、设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理需要
教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻德望印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚，恰当的表扬，还要善于发现合作学习中的各种问题，适当排忧解难，消除学生的情绪。
总之，让我们针对后进生这一群体，一起想办法攻克这一难关。