体育与健康新课程案例与评价

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摘要：新体育课程能够通过体育活动来增强课堂中师生的互动性、培养学生的学习能力，以及提高学生各方面的综合能力。本文以广东商学院大二健美操选修课程教学为例，对体育与健康新课程案例进行分析评价。

关键词：变教为导 同助教学 “填鸭式”教学

一 案例：广东商学院大二健美操选修课的第一节

健美操教学的第一堂课很重要，先给他们介绍健美操的一些基本理论知识，如健美操的分类、功能等等。接下去做几个游戏教师也参与（注：学生都是来自不同学院不同专业不同班级）。我的游戏设置：游戏1――假设大家在一个公司的年会PARTY上，要在最短时间内认识最多的人，把自己“推销”出去；游戏2 ――动作接力，让学生们围一个圈，老师做一个简单的基本健美操动作，然后，学生继续，游戏规则是后一个学生在前一个动作的基础上再加一个动作，依次类推，越往后的学生做的动作越难，最后看那位同学不能完成动作。

在游戏1中，有的学生比较外向，比较善于交际，能很快的知道了班级大部分同学的名字以及其他的基本信息，并且能和其他同学打成一片，取得了比较好的效果。而有的学生则比较内向，不善于交际言谈，因此，在很多学生采取“行动”的时候，他们则不知道该如何去认识新同学，熟识新环境。在“动作接力”这个游戏中，学生们的表现大不相同，而老师这时候的指导作用则针对于后者。当B类学生跟不记得前一个动作，或者是记得动作却没有很好的表现出来的时候，老师这时候并没有做出“惩罚”，而是和同学们讲“不是学生做不好，而是动作比较复杂......”然后老师会把前一个动作示范出来，让全体学生跟着做。这样，不仅没有打击学生的积极性，而且还复习了前一个动作。

游戏1和游戏2在课堂做完后，学生反应都很好，不仅激发了学习健美操的兴趣，而且培养了学生的学习的自发性和创造性。

以广东商学院健美操课程的学期结束课为例。

健美操课程的考试有两个部分组成：

考试1：是让学生自编自创健美操，在授完一套动作后，规定学生必须使用其中的几个动作，其余的动作自己创编，队形自己设计。学生可以用不同的、合适的、自己喜欢的音乐，自己统一服装，自行组成几个小组，同时，还有整个套路中的过渡连接、造型。

考试2：作为期末的考评成绩，每个学生还要交上一篇小论文，论文内容可以写学习健美操一年来的感受、学生对指导老师的评价、对健美操课程的教学建议等各种形式，作为期末的总结与感想。

二、对案例进行评析

1、教学内容的新颖性。更新教学内容是教学改革的核心。应树立以学生发展为本的课程观，其教学内容、结构、形式、手段和方法应取代呆板、单一的、硬套的“传习式”教学模式。健美操的具体内容可谓千变万化，日新月异，这就要求教师具有较高的创造性信息加工能力，及时学习和了解大学生健身健美操最新信息。

本案例中，在学期的初始进行游戏活动，不仅激发了学生对健美操学习的浓厚兴趣和积极性，而且使老师和学生之间，以及同学之间能够打破彼此的陌生感，为今后的教学和学习奠定了一个良好的基础。

2、选择教学方法和手段。（1）培养学生的创新能力――“变教为导”。教师的教学方法就是要有利于学生的学习，切实为完成课的教学目标服务，决不能程序化。有些简单的动作，学生可以直接模仿教师的动作，通过教师放慢节奏的示范就可以学会。而有些动作则需要通过教师的循循善诱，学生才能慢慢领会。（2）利用“同助教学”培养学生的参与能力目前健美操教学基本上还是沿用传统的“填鸭式”教学方法，强调严密的组织严格的纪律，整齐划一的队形，忽视了学生的主动参与意识和主体作用的发挥。这在客观上严重地束缚了学生个性的发展和学生学习技术动作的积极性。

3、优化学生的学习评价。教学模式的创新中新的教学评价是必不可少的。而学习评价是整个教育评价的核心，通过学习评价，不仅可以了解教师的教学情况，而且可以了解学生的学习情况，有利于教师改进教学，有利于学生进一步学习。

健美操教学的考核与成绩评定应突出对学生创新能力的评价。重点强调对已学的健美操基本知识、技术、技能的综合的、灵活的、合理的运用能力的培养。通过评价!让学生体会到自己努力的成果以及由此带来的“成就感”，也让学生清楚自己的不足，引发他们继续努力的动机，激发他们的创造欲望和竞争意识。

并且，也可采用让学生自我评价以及对指导老师进行评价的方法，而把自己所学、所想、所感都落于笔下，不仅能使学生一年的健美操实际操练形成理论文字，而且还能让学生在总结经验的过程中找到取长补短、提高自身的方法，是一举两得之举。

三、小结

俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”这句话充分体现了体育健康新课程在教学中的运用。这种开放式教学学生是主体，并且在教学中学生要有自由、自主、个体化学习的特性。

首先，可以开放课堂教学，增强课堂的互动。体育教师是最为重要的教学因素，但是学生更是不可缺少的必要因素。教师的素质主导着体育课程的发挥程度，而学生的配合与互动则决定了课程了成功与否。因此，增强教学课堂的互动性是新体育课程一个重要方面。

其次，可以激发学习兴趣，充分发掘学生的主动学习能力。在以激发学生兴趣的基础上，让学生发挥主动性，在学习中找到了乐趣，并且也在乐趣中激发的内在的学习能力。

再次，能够重视学生综合能力的培养，其中包括主动探究意识的培养、健康的身体素质的培养以及良好的心理品质的培养。能够通过体育活动来增强课堂中师生的互动性、培养学生的学习能力，以及提高学生各方面的综合能力。因此，在教学中，使学生既能掌握基本的运动技能，又能发展学生的各方面的基本素质，以促进学生积极、健康、向上的全面进步。

参考文献：

1、郝玉业《试论大学生创新能力的培养》 高教研究 2000.2

2、季浏 胡增荤 《体育教育展望》 华东师范大学出版社 2001

3、王敬英 《论新世纪高校健美操教学的总体设计与构思》 体育科技 2003.6

4、陶涛 《高校健美操课程资源的理论建构与实践》 体育科研 2007.3

（广东商学院）