小学生作文的起步教学要迈好第一步

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小学作文教学是语文教学中的一大难题，有不少学生一听写作文就犯愁。尤其是三、四年级的小学生，他们对作文的要求、格式以及写作方法极为模糊。有的小学生为了应付考试背诵习作；有的为了完成任务，胡编乱造；有的甚至抄袭……学生对作文没有兴趣，作文质量难于提高。部分教师虽作辅导，但是收效不大便放弃了，只要求简单完成习作与次数，忽视了三年级作文的起步教学。三年级是一个承上启下的过渡阶段，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的写作实践，引导他们摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生迈开作文习作的第一步。

《九年制义务教育小学语文教学大纲（修改版）》明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生能把自己的见闻感受和想象描写出来。针对这一要求，教师在三年级学生作文的起步教学中应做好以下工作：

一 降低难度，激发学生的写作兴趣

兴趣是提高学生写作水平的前提，没有兴趣，学生的作文水平难以提高。教师要注意由低年级的口头作文向三年级书面作文起步的过渡。教学中，不少教师一再叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”无形中夸大了作文的难度。另外有些教师开始就对学生要求过高，过多挑剔，使学生产生畏惧心理，丧失了对作文的兴趣。因此过渡很重要，我们要积极创造激发学生作文兴趣的条件，为学生今后的作文学习打下基础。如每次揭示习作题目，教师可以谜语、故事、图画形式出现，激发学生的写作兴趣。

二 减缓坡度，培养学生的观察能力

模仿写作是三年级作文训练的显著特点，也是小学生练习作文的常用方法。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。教学中应从两个方面进行习作导入：（1）目的性的导入能给学生的模仿习作架起斜坡，这样就水到渠成。（2）活动式导入。根据三年级学生好奇心强的特点，首先让学生参与小制作、小实验、游戏或课外活动，然后让学生结合自己的实践讨论，再对活动进行描写，这样学生不仅有兴趣而且有话题，效果较好。如练习“写一处景物”习作时，首先带领大家走出校园去观察秋景，让学生仔细观察，然后选择一处景物写下来。

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养学生的观察能力，是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都有着重要作用。如：在讲《石榴》一文时，首先指导学生抓住石榴外皮的颜色变化，通过描写石榴的不同形状来表现它的外形特点；接着指导学生抓住石榴子的颜色、形状、味道进行描述。最后再对照插图学习本课的具体写法。通过引导学生认真观察，图文结合，能使学生印象深刻。学习本课后，可以引导学生描写一种水果，要求他们模仿《石榴》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。

教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。

三 放飞思维，培养学生的想象能力

修改版大纲明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，幻想，发挥自己的创造性。”小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。怎样才能使学生浮想联翩呢？如教续写想象时，许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思想续写下去，既巩固了课本知识，又拓展了学生想象的空间。如教学《航天飞机》，可先播放航天飞机的本领课件，回顾课文内容。再投影它与普通飞机的表格进行对照，后来普通飞机和航天飞机又见面了，他们会怎样进行对话呢？学生有了影视素材，便会联想。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开拓出更为广阔的空间。

四 表扬激励，调动学生的写作积极性

作文讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，在内心能起到激励作用，对这件事就会更加关心，就会想再试一试，希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的“闪光点”，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦，教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章要加以赞赏，比如可做优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。让学生的好作文得以较广的传播，这能成为学生写作的动力。总之，抓好三年级习作教学，要寻找突破口，为整个小学阶段的写作教学打好基础。