浅谈如何培养学生自主学习英语

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（陇西县园艺小学，甘肃 定西 748100）

摘 要：培养中学生自主学习英语能够充分调动他们学习英语的积极性与创造性，同时，能让教师和学生在教与学的关系上更加和谐，进而达到良好的教学效果。

关键词：英语教学；自主学习；自我教育

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0077-01

我国现行的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科，更能体现这些能力的培养；斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓。”这就意味着在英语教学中，提倡学生自主学习并不是要减弱教师对学生的引领和指导作用，而是让教师和学生在教与学的关系更加和谐，最终达到英语教学的良好效果。

一、提倡学生自主学习英语

现在我国的教育把英语作为中学的基础学科。英语教学的目的不仅是让学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会和运用语言的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在中学英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，教师是英语课堂的组织者和导演，进而培养学生自主学习的能力，并最终达到良好的效果，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。

二、激发学生自主学习英语的策略

1.改变教学观念。要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，阻碍了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。。现行的中学英语教材给我们提供了大量语篇内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。

2.优化心理素质。缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏信心和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。

3.夯实基础知识。英语教学的主要目的是培养学生的英语能力。听、说、读、写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程，英语教学是活动的过程。要使学生高效率地进行英语教学活动，就必须使学生不断充实自身的语言知识，有限的语言量将会大大阻碍学生的语言学习活动，最终妨碍语言努力的发展。我们不妨用张思中外语教学法中的“适当集中”，既语言集中教学，语法集中教学，创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识的学习，为学生更高层次的语言学习奠定基础。

4.注意创设教学情景。情景教学有助于激发学生在英语课堂上自主学习。（1）情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣几自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。如在Go for it！Students’Book Grade Nine Unit 6 Period 1这一课里笔者根据课本上的图画，设计了这样的问题情景：What can you see the picture？（A girl is singing.A boy is dancing with the music.a record，a TV set，etc.）What do you think each of them is used for？What kind of music do you like？我用以上问题情景不仅培养了学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，也为后面部分课文的理解做了铺垫；（2）情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背静知识，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动；（3）设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的“群言堂”，同时达到避“轻”就“重”的目的。

三、指导学生自我教育

教师要培养学生自我教育的和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。首先，学生要自我教育又要促进别人学习，任何人都有进行教学的可能和必要。比如，学生的自我评价，对外语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习，这就是学生对自己和同学的教师作用。孔子曰”三人行，必有我师”讲的正是这个道。所以，全体学生同时都是教师。其次，外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互作校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学的效果比教师讲解的效果好。因为学生间的操练活动可以减轻学生的心理压力，操练内容适合学生的需要，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意，并因此激发学生自主学习英语的积极性。

总之，培养中学生自主学习英语，是外语课堂教学改革的一个大胆的探索，符合素质教育的基本要求，符合当今社会对具有高素质和综合能力人才的需求。