浅谈对小学写作教学的几点认识

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作文教学是小学语文教学的重要环节，不但占据考试分数中的较大比重，而且这一素质是现代化人才所必须具备的基本能力之一。小学语文新课标中明确指出：要根据学生的兴趣爱好与特长实施写作教学，重视培养学生的写作情感和态度，注重提高学生真实情感的表达能力。因此，我们要遵循新课程教学改革的教育理念，结合实际情况实施作文教学，努力提高每一位学生的作文素养。

一、采取多种途径，鼓励学生积累写作素材

通过实践教学我们发现，学生所掌握的写作素材非常少，几乎在每一次的写作练习中，我们都只能看到爱迪生、爱因斯坦、居里夫人等几个人的名字，甚至有学生竟然将雷锋当成了教育家，简直令人啼笑皆非。想要彻底改变这一现状，语文教师必须致力于改变学生的知识结构，鼓励学生大量积累写作素材，为加深作文深度奠定基础。阅读是未来教育的基石，是语文之母，也是教育之本，只有“大量”阅读，才能帮助学生积累有效素材，提高他们可持续发展的学习能力，改变学生作文能力低下的现状。只有学会阅读，提高学生的阅读水平，才能进一步提升学生的生存能力与发展能力。为了帮助学生大量积累素材，教师可以采用多元化教学方式促使学生随时记录自己的所见所闻、所感所想，并不限题材、不限字数，任其天马行空、自由想象，这一教学方法可以拓展学生的思维意识，让学生有话可说、有感可发。

二、培养学生的想象能力，开阔学生的知识视野

要想写出一篇优秀的文章，就要求学生有丰富的想象能力，只有丰富的想象力，才能促使学生产生丰富的感知意识，进而提高学生的合作水平。在小学语文教学中，教师应从以下几个方面来培养学生的想象力。

1.丰富学生的感知表象

事物表象是在真实事物的影响和语言的控制下，对学生脑中原有表象进行改造而形成新表象的心理过程。由此可见，想象力依然是建立在原有感知表象基础上的，以原有的表象质量为转

移，如果学生脑中的表象比较缺乏，那么他们的想象就会狭窄、肤浅；如果原有表象越开阔、越丰富，那么学生的想象就会变得越深刻、越遥远。因此，教师要想方设法拓展学生的生活视野，为拓展他们的想象力而奠定基础。

2.运用生动的语言来丰富学生的语言，为学生拓展想象创造条件

在小学语文教学中，教师的语言是启发学生想象的重要因素之一，如果教师的语言具有生动性、形象性、情感性，那么学生就容易进入丰富的想象意境，感觉如临其境、濡染其情。

三、准确把握情感脉络，鼓励学生大胆写作

有些小学生对于写作练习存在一定的恐惧感，因此，教师要努力打破学生的这种恐惧感，激发学生的写作热情，而激发学生写作兴趣的主要方式就是“寓教于乐”。作为语文教师，应善于捕捉激发学生习作兴趣的时机，让学生脑海中存储的感性素材积极转化为情感因素，使作文标题引发学生的熟悉情感，唤醒他们的表达欲望，从而让学生在潜移默化、不知不觉中进入写作训练。那么怎样才能写出更为感人的文章呢？重要的是作文中应含有学生的真情实感。教师在教学写作时，要准确把握学生的情感脉络，引导学生运用适当的词汇形象表达内心情感，一般来说，学生的情感和情绪取决于教师的情感状态，所以，在整个教学过程中，教师应酝酿良好的心理状态，既要有柔情和热情，还要与学生产生共鸣，激发学生对生活的热爱之情。

当然，以上仅是本文的几点浅显的认识和看法，有待于在今后的教学中做进一步的探索和交流，只有这样才能不断提高学生的写作水平。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州伊宁市第三

小学）