关于提高高职中药专业人才培养质量的探讨
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摘 要：为了适应现代医药学模式和我国卫生服务的发展要求，需要更多复合型高技能中药专业专门人才，在高职院校教育教学中突出高职中药专业特色，以中药专业技术实践应用能力训练为主线，搭建实践与产业相融合的实训基地体系，注重学生职业素养的培养，构建高素质“双师型”师资队伍，全方位、立体化加强实践教学，改革传统教学模式，提高中药专业学生的创新精神和实践能力，是培养高素质、综合型中医药人才的需要和保障。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0183-02
中药产业是我国独特的民族产业和战略产业，随着中药产业现代化的发展，需要更多复合型高技能中药专业专门人才，以及能在教育、科研、生产、管理等医药领域从事专门技术性工作的高素质劳动者。按照高职院校中药专业人才的培养方案，进一步提高中药专业学生的专业实践能力，培养适应于现代中药行业的行业需求，具有重要的现实意义。通过准确专业定位，完善人才培养实施方案，推进教学内容、教学方法改革，提高人才培养质量，结合本校十几年来的药学专业建设经验，提出几点思考意见。
1 人才培养方案应与高职中药专业特色相适应
提高中药专业人才培养质量是加强医药学教育工作的核心，人才培养模式改革是提高医药学教育质量的关键。高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养专业技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。高职中药专业实践教学体系设计需要结合中药行业实际工作岗位的职业能力，按照劳动和社会保障部门专业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。中药专业人才培养方案的制定必须了解中药生产、中药鉴定、中药管理、中药购销等岗位具体的工作任务，才能合理确定所要培养中药专业人才应掌握的职业技能。教学项目应该具有中药专业职业教育的实践性、先进性和针对性，根据学生的素质特点和职业岗位需要进行合理安排，按照由简到繁、由易到难的原则开设；坚持以能力为本位，以发展技能为核心，突出中药专业职业素质和职业能力培养主线，训练内容做到从单项技能到综合技能，层层推进，逐步提高专业能力素质。根据学校实际情况，实践应用教学环节贯穿教学过程。只有明确中药专业人才培养目标，才能制定出一个真正符合高职的中药专业办学方针，又能与区域经济和行业岗位对中药专业人才的需求相适应的切实可行的人才培养方案。
2 以中药专业技术实践应用能力训练为教学主线
实践应用教学是保证和提高中药学专业人才培养质量的重要环节和必要手段。实践应用教学由药学专业教师或者医药行业中药专业人员指导，带领学生完成实践或实训内容。教学方法力求做到理论与实践相结合，实践应用能力为主，理论为实践服务的教学理念，以工学结合作为改革和创新人才培养模式的切入点，构建以中药专业技术应用能力培养为主线的课程体系，促进学历教育与职业技能考核鉴定认证教育有机结合。按照职业技能资格考核的要求，将相关知识和技能引入人才培养方案的课程体系中，突出中药专业学生职业核心能力的培养，实现课程与职业能力的衔接和融合，使学生具备熟练的中药专业实践技能，成为中药生产、经营、医院的药学服务第一线从事中药生产、销售、用药咨询等知识型中药专业技能人才。
3 搭建实践与产业相融合的实训基地体系
高职院校应加大中药专业实训设备的投入力度，优化专业实验教学资源，适时添置、更新与工作岗位相对应的实验教学仪器设备，按照产、学、研一体化的课程需要，为学生提供更多的实践动手机会，以提高学生的岗位适应能力。除了建立常规的中药专业实训室，如中药标本馆、中药药剂实训室、中药炮制实训室、中药鉴定实训室、中药购销实训室、中药成分分析实训室之外，还应加强横向联系，与周边规模大、实力较强的中药生产或经营企业建立校企合作，联合构建校外中药专业实训实习基地，实现实践-与产业相融合，邀请中药行业专家、技术人员授课，熟悉中药生产、经营岗位的具体操作过程，具备丰富的实践经验的专业管理人员为学科顾问，对中药专业课程体系的设置提供指导性意见。通过高校与医院及医药企业建立长期、稳定的合作关系，使学生缩短专业理论与实践岗位的距离，还可以利用校外中药专业实训基地先进的设备和完善的工作体系为学生专业实训提供良好的软硬件环境，达到毕业后可零距离上岗的人才培养目标。
4 加强学生职业素养，注重学生就业指导
高职中药专业人才培养方案的制定应按照有利于提高学生专业职业能力和职业素养的要求，以就业为导向，以质量为中心，使人才培养方案具有“双证教育”职业教育特色，促进学历教育与认证教育有机结合。在课程设置中除按照中药专业职业技能资格考核的大纲要求将职业基础课和职业技能引入人才培养方案的课程体系外，还应开发对学生进行中药专业职业素养教育和开设行业规范、国际标准教育的相关课程，以培养学生的综合专业素质。中药行业就业形势千变万化，应始终对学生进行职业生涯规划设计，树立正确的就业、择业观念，先就业再择业，帮助学生了解社会、行业和企业的现状与需求，为学生走向社会打下基础，通过建立健全校企合作班、特设班，在原有药学专业的基础上进一步形成适合中药专业特点和区域特色的学生就业推荐模式。
5 强化教师实践能力，构建高素质“双师型”师资队伍
教学质量的核心来源于教师素质的高低，对于高职院校的教师构成，除了具有扎实的专业教学理论教师外，还必须具有要一支相对稳定、结构合理、水平较高的专业实践教学师资队伍，提高实践教学质量，高职专业教师除了要熟悉本专业的系统知识和理论之外，同时还要具有很强的本专业的实践能力。通过完善和制定可操作的师资队伍建设方案，打造一支具有现代高职高专职教理念，教学能力强、动手能力过硬，熟悉中医药行业，结构合理的高素质“双师型”师资队伍是实现教学目标的保障。虽然很多高职院校的教师凭借过硬的“系统理论知识”通过国家正式执业资格考试，获取了某一些行业的执业资格，但是还是存在缺少实践经验，没有在行业的执业过程，这并非真正的双师型教师。高职院校中药专业在“双师型”教师培养方面可通过以下措施加强实践能力的培养：一是对于开设的专业技能课特别是实训部分聘请中药企业有丰富实践经验的专家或技术骨干来讲解，一方面他们可以把实际工作中最新的技术和自身的生产经验传授给学生，同时可以通过他们加强与企业的沟通合作；二是专业教师利用业余时间参加中医药企业生产实践，同时学校也应制定一些激励制度，如教师利用假期到企业实习可以给予相应的工作补贴，或者在晋级或评优、评模时给予加分、优先考虑等政策鼓励；三时是充分利用药学专业制剂实训中心，与周边著名的制药企业共建“中药新品种开发实践基地”，专业教师与制药企业技术人员共同参与；四是通过校外实训基地的训练，带领学生到企业参观或给学生创造亲自动手操作的机会。校内专业教师也可以借听课、课下交流捉高自身实践能力，可以结合指导学生定岗实习的机会，将校内工作合理安排，轮流派专业教师到中药生产企业、营销企业去锻炼；五是在对学生进行行业职业技能鉴定时，加强与中医药行业专家的沟通，严格按照行业规范来制定考核内容、考核方案，共同培养一专多能型的学生。通过这些措施完善实践教学方案、实践教学标准和实践教学管理，培养出一支既具有丰富的理论知识又具有过硬的实践本领的、合格的满足中药专业建设和发展需要的“双师型”师资队伍。
随着科学技术的迅猛发展，已进入各学科相互渗透、相互融合的时代，建立政府、社会和学校有机结合的医药学教育质量保证体系，实施医药学教育认证，开展以本科医药学教育标准为依据的医药学教育专业认证工作，以认证结果作为审核医药学教育招生规模的依据，并将认证结果通过适当方式向社会公布，各医学院校在实行本科医药学教育标准的过程中，要创造性地加强和改进教学工作，努力探索和建立健全学校内部的教学质量保证体系和运行机制，完善相关的规章制度，保证教育教学质量的稳步提高，高职院校培养人才的目标应该是具有创新意识和创造能力，能够适应现代化科学发展要求的高素质中药专业人才，为推动中药产业现代化的发展，需要更多高技能专业人才。在高职院校中药专业教育教学中进行理论实践一体化教学，以中药专业实践应用教学为主线，改革传统理论教学模式，提高学生的专业实践能力，具备一定的创新能力，是培养综合型、高素质中药专业人才的有效途径。
参考文献
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