浅谈如何培养民族学生学习汉语的兴趣

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【摘要】本文探讨了少数民族中小学汉语教学中培养民族学生学习汉语的兴趣问题，包括什么是兴趣、为什么要培养民族学生学习汉语的兴趣、如何培养民族学生学习汉语的兴趣等。强调培养的必要性、方法和途径，对汉语课堂教学有一定的借鉴作用。

【关键词】培养 民族学生 学习汉语 兴趣

兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。兴趣在社会实践中形成，也随着社会生活实践的变化而变化。任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉快、放松，表现出积极、自觉、自愿。

汉语课是一门十分重要的基础课，在整个民族教学中占十分重要的地位。汉语是各民族之间最通用的语言，少数民族学习汉语，对于提高民族素质，推动民族地区社会的发展，促进经济的繁荣，加强各民族之间的交往，增强民族团结，维护祖国统一具有重要的意义。

我们新疆维吾尔自治区的少数民族各级各类学校实施双语教学，这是新疆社会经济发展的需要，也是发展民族教育，培养少数民族建设人才的需要，对我国的社会主义现代化建设进程有着重大意义。

长期以来，少数民族地区各级各类学校的汉语教学，主要沿用普通中小学语文教学方法，虽然取得了一些成绩，但效果不甚理想，少数民族学生的表达能力和实际运用能力还比较差。以前的汉语教学，局限于教材中词语、语法、课文和练习等。后来实施所谓的目标教学，各学校重视的也是让每一位教师按照目标教学的步骤去上课，大搞形式化，根本不注意上课的效果。老师用目标教学的方法备课、上课，一点也吸引不了学生，激发不了学生对学习的兴趣。一般来讲，教师上课方法是先让学生读词语，然后弄清词语的意思并让学生根据理解去造句。讲课文时，先领读，然后让学生读一遍，再提问，最后做有关练习。这些课文大多数理论性和政治性强，学生理解起来很难，因此也难以引起学生的兴趣。结果学生不肯学，自然也就谈不上什么掌握知识和能力，考试能及格，就心满意足了。

段力佩先生曾经说过：“要使课堂始终吸引学生，使大家人在课堂，心也在课堂，感到课堂上有无穷的乐趣。”古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说要让学生乐于去做某件事，其关键就是要让学生感到有趣。如果教师课堂教学的艺术魅力越大，课堂教学就会越有趣味，可见兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可使学生产生强烈的学习动力。中央教科所素质教育课题组在《素质教育的教学原则与教学方法》文中提出的六条教学原则，其中也提到“教学中要努力培养学生的兴趣”。因此，要想使学生变被动学习为主动学习，就必须在教学过程中激发学生的学习兴趣，让他们在主动、积极的参与过程中获得成功的快乐。那么，如何培养学生的兴趣呢？

一、巧妙导入，营造良好的教学氛围

俗话说：良好的开端是成功的一半。在汉语教学过程中，根据课文内容设计一个良好的教学情景十分重要，这不仅可以使学生很快进入课堂角色中，而且情景的新奇感可以激发他们的学习热情。比如我们讲《小公鸡和小鸭子》时，把预先备好的一只大鸭子和三只小鸭子放入水中，让学生观察鸭子的习性，知道小鸭子不仅会在地面上走，而且会在水中游，它们一般在地面或草堆上找食物吃。学生们不知不觉地进入到课文故事的情景中。又如在讲《猴子捞月亮》时，我先让学生看一段关于《猴子捞月亮》的故事录像，之后又让学生模仿表演特别是做“爬、倒、挂、捞”等动作，努力营造一个与教学内容相协调的教学情景，因而激发了学生学习的兴趣，保证了课文学习顺利进行。

二、师生交流与激励评价

所谓师生交流就是教师针对课堂上千变万化的情景因势利导，让学生接受体验来自课本、老师、学生的信息，并积极做出反应。这种交流是双向的，是师生、生生互动的反应。来自学生的信息一般有三种：正确的、错误的和有创建的。对于正确的予以肯定，错误的予以疏导，对于有创建的要高度重视，并予以表扬。所谓激励评价，就是要发现学生的闪光点，从而培养学生的自信心，让学生做学习的主人，积极主动地进行学习，参与到课堂教学的活动中来。比如，我在一堂课中设了几个很简单的句型让学生造句，这时班里的后进生也举起了手。我赶快请他来回答，当他说对答案时，我微笑地说：“你真棒！回答对了，大家为你鼓掌，老师相信下一次你的表现会更好。”从此后，这位同学的学习热情与兴趣一直很高。

三、重视课堂教学中方法的多样化

在课堂教学中要灵活运用、优化组合多种多样的教学手段，使学生始终保持着一种愉悦的学习心情。比如，在课堂教学中可以让学生讨论研究，动手绘画或实践或高歌。另外，在教学过程中要充分利用现代化的教学手段，如录音、录像、投影仪器、计算机以及多媒体，使用大屏幕投影等。这些辅助手段如果能得到充分的利用，对培养学生兴趣能起到重要作用。

四、重视课外活动的多样性

在课堂上培养学生的学习兴趣，还要在课外发展兴趣。比如，看儿童录像，读课外儿童书刊，和汉族班学生交朋友，联欢开展讲故事大赛等。课外活动不仅丰富了学生的学习生活，也是对课内知识的一个运用和必要的补充，尤其是通过多种多样的活动提高了学生对汉语学习的认识，激发了他们浓厚的学习兴趣。

总之，学生有了学习兴趣就会自觉地参与汉语学习，把学习不是当成一次任务去完成，而是把它当成了一种乐趣，自觉自愿地投入其中，进入求知的佳境。同时，在学习中，发挥自己的能动性、自主性和创造性，形成良好的学习习惯，逐步培养学习能力，有助于学生自身素质的提高。