让法制教育走进物理课堂

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摘 要：很多物理教师在课堂教学中是知识传授的表演者、引导者和启发者，是学生心目中上知天文下知地理的能工巧匠。但在课堂教学过程中往往忽视法制教育的问题，实际上课堂教学中的物理知识很容易与法制教育相融合，只要我们在课前精心准备，上课时科学导入，就能在每一节课中的引入、授新、课堂练习和课堂小结每一个环节中渗透法制教育。只要渗透分量适中，导入契机合适，就能使学生在课堂教学中学科素养和法制素养得到双提升。

关键词：法制教育；渗透；物理；课堂教学；素质教育

所谓的课堂教学，是教师的教和学生的学的双向活动，在这个活动过程中，学生掌握一定的知识和技能，同时获得一定的发展，形成一定的思想品德。法制教育是思想品德教育的重要组成部分，也是落实中央关于《中小学法制教育指导纲要》要求将法制教育与学科教育相结合，渗透到相关学科的要求。更是素质教育在落实环节中的需要。我们知道，物理课堂教学，它是以观察、实验为主的知识探究性过程。这样一来，很多物理教师课堂只注重知识的传授 ，忽视法制教育的问题。实际上，物理学科知识点上都能与法制教育相联系，只要教师们做到课前有准备，上课精安排。在渗透过程中科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一，就能够将两者有机结合。那么，如何将法制教育全面走进物理课堂教学呢？

一、法制教育可以在在课堂引入环节中有条件带入

课堂引入，是教学的导入语，是师生共同探究新知识的前奏曲。它形式多样，有上节复习、新知识内容导语、图片、课件乃至优美的肢体语言等。如果教师们注重这一过程的有效应用，既能将学生带进新课学习的路口，又能在片刻中进入一个与新知识紧扣的法制场景。但带入情节必须紧扣新课知识的主题，否则冲淡了进入新课的教学趣味。例如，在学习《摩擦力》一节课堂引入时。可以利用多媒体播放生活中一个老年人在走路时，脚踩着香蕉皮被摔伤，而送进医院的片段。引导学生讨论，老年人为什么会摔跤？会产生什么后果？让学生带着疑问，告诉学生我们共同来学习《摩擦力》一节后再来确定其答案。场景巧妙的设置既是课前引入，又是法制场景。

二、法制教育可以在授新过程中在尊重教学的前提下渗透

授新过程是课堂教学的主体，是师生共同探究新知识的中心环节。但物理知识来源于生活，实践性较强，便于渗透法制知识。只要我们认真挖掘教学内容中所包含的法制知识，融入适当的法律法规是轻而易举的。在教学中处处留心，积累资料，便能结合教材内容，不知不觉地让学生掌握了物理知识，增强了法制意识。例如：在传授《远距离输电》一节时，在学生知道电力远距离输送知识后，适当地介绍我国的《电力法》，让学生懂得电和电力设施是国家财产，偷电、破坏电力设施都是违法的，从中教育学生不能破坏公共电力设备。又如在学习《声波》一节时，从物理学角度，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护的角度，凡是影响人们工作、学习、休息等声音都是噪声。这是违反《中华人民共和国环境噪声污染防治条例》的。像这样在不破坏教学结构和教学程序的情况下，合情合理地顺势而出，在教学中恰当地把握分量，潜移默化地进行渗透。久而久之，便会习惯的把法制知识和物理学科教学融入一体。

三、法制教育可以在课堂练题习设计中建立

课堂练习是课堂教学的中学生知识应用环节，也是学生对该节所学知识的反思活动，是课堂教学不可缺少的重要组成部分，当然这个过程也是渗透法制教育的一个契机。例如，在讲授《匀变速直线运动的研究》相应知识后，可以设计这样的习题：

（1）某汽车在高速公路上以108km/h的速度行驶，如果驾驶员发现前方80m处发生了交通事故，马上紧急刹车，汽车以恒定的加速度经过4s才停下来，问汽车是否会有安全问题？

（2）上题中驾驶员的反应时间是0.5s该汽车有安全问题吗？

（3）如果驾驶员酒后开车，反应时间为2s，上述汽车是否有安全问题？

（4）通过上面计算思考，为什么要根据不同的道路或道路周边环境，对行驶车辆都有一个最高速度限制，不允许超速？

同学们都知道解题知识完全来自于运动学原理。在解题过程中，我们应用了运动学的公式，明确了一般的解题程序。如果教师在课堂上对这个题知识跟超速、追尾、酒驾等联系起来，提出一些简单问题：①汽车在高速公路上行驶为什么要保持车距？②为什么不允许超速？③为什么不能酒后开车？从科学的角度，指导学生遵守《道路交通安全法》的必要性和重要性，一道简单课堂练习题，在进行练习的同时，向学生渗透一定的安全与法制意识。

四、法制教育可以在课堂小结过程中可体现

课堂小结是授新后的反思过程，是对整节课知识的重新梳理，这样使学生在认知的基础上能够进一步把握重点。这个过程同时也是加深法律知识的印象的环节，只要在尊重学生的认知能力的情况下，适当在课堂小结中渗透法制教育，就能增强学生吸引力和感染力。例如：在讲授《行星运动》一节，在课堂小结时告诉学生行星在万有引力提供向心力条件下，绕太阳作椭圆轨道运动，遵循规律，才不会相互干扰或碰撞。我们呢？也应在法律的范围内，遵守各种法律制度，在社会大家庭中我们才能和谐生活，我相信大家都能做到。简单明了小结，既归纳知识，又贴切法制教育，达到意想效果。

总之，一节好课，可激起学生学习的兴趣，达到学科教学的目的，如果在课堂教学过程中又实现法制教育渗透的目标，就真正实现了素质教育过程中 “育人为本、德育为先”的要求。

参考文献：

[1]贵州省中小学科教学渗透法制教育.《教师培训手册》

[2]王策三著. 《教育论稿》.人民教育出版社

[3] 扈中平主编.《现代教育理论》.高等教育出版社