扫地中的教育艺术

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情景描述案例

这学期接手的是初一新生，新问题层出不穷。有个小男生，上自习课时头上蒙了块红布，弓着腰环视全班同学扮鬼脸。我简直哭笑不得，因为两个星期内我已经给他调了五次位！有时自习课上管不住嘴巴，总想找人说话，有时偷偷摸摸传纸条吃零食做小动作，有时向家长撒谎要钱花，有时拖拉懒散不写作业……

几乎所有同学都看着我怎样收拾这个调皮蛋。怎么办？上次调位时他就说过“我到哪儿都适应！”看来单靠调换座位并不能解决根本问题。

我忽然发现讲台边有片废纸，有了！我走上讲台，在黑板上大书“环境卫士”四个字，问谁愿意为大家义务服务？”大家争先恐后地举手，我慢慢扫视一圈，对着那个调皮鬼微微一笑，转身板书“张相程”，大家无奈地放下手，显出迷惑不解的神情。我解释道：“干这个活，得勤快，得热心，得有责任感。张相程同学腿勤，下课铃还未响完，人家就到了厕所，以这个速度两分钟就将教室内外看个遍；他已经换过五个座位，按每个座位有前后左右4个邻居来算，他就与班内一半同学当过邻居，知道咱班里哪几位同学需要重点检查；他精力充沛，关心集体，乐于为大家服务。”同学们渐渐理解了老师的用意，纷纷鼓掌对张相程同学表示祝贺。张相程这个调皮鬼，也挺起胸脯，脸上阳光灿烂。从一个淘气包变成一个环境小卫士，张相程感受到了老师的信任，感觉到了自身的价值，不光工作干得好，就连文化科成绩也逐步提高了。

反思和分析

有人说，医生靠病人吃饭，教师靠学生生活。我要说，医生靠救治病人吃饭，教师靠教育学生生活。没有一个医生责怪病人患病，同理，教师也不应该责怪学生出问题犯错误。对于同样的问题，不同的教育方式就会导致出现不同的效果。

人是有尊严的，即使有错，也不愿意让别人当众数落。我几乎不在公开场合批评学生，尽量顾及他们的面子，找个机会进行沟通。学生在感激之余比较容易接受教师的建议，教育效果自然也好。

还有一个我不愿提及的案例：我班贺某，别人拿点好吃的，他要；人家不给，他夺；为发泄怨气，他掏出水果刀刺伤了同室同学。受到伤害同学的家长伤心、气愤，执意要报警。我诚恳地提醒，给孩子止血止痛消炎防感染才是眼下急需解决的问题，这不影响后面的问题处理。在治疗过程中，我耐心地给他分析了不同处理方式的不同结果。由于问题学生的家长积极配合，时常守护在医院，又主动承担医药费、治疗费、看护费、营养费，贺某本人认错态度诚恳，下决心写保证，得到了受伤学生及家长的谅解，所以学校也给了他一个改过自新的机会。

结论一：

轻按扫帚慢慢打扫，尘土不会飞扬；查清问题消除病灶，错误谨慎曝光。

以前我班每天要倒两大桶垃圾，现在几乎不用值日生倒垃圾，因为我们实行了垃圾分类和自我处理方法。饮水瓶，放进门口的大桶里；废纸片，放进墙角的编织袋里；其他杂物，放进自己课桌边的方便袋里，课间空随时处理。垃圾分类，减少污染，变害为宝，改善了环境。

人无完人，学生没有十足的坏蛋。教师也要学会对问题学生进行心理透视。初中生在成长过程中也难免会出现这样那样的问题，一个十二三岁的孩子，心底比较单纯，可塑性本来很强，出了问题，教师若能及时教育疏导，他就容易改好；要是坏行为不纠正，日久天长恶习成性，就会影响他的身心健康，甚至毒害他的心灵。

铁匠打铁，先把铁器烧得通红，再把斑斑锈迹用锤子敲掉，就会得到一把好刀；教育学生，我先把问题从他身上剥离开来，就事论事，不渲染不扩大，不回顾他的错误史，学生就容易反省、认错、下决心改正，甚至发誓要将功补过。浪子回头金不换，教师还能老抓着孩子的小辫子不放？

结论二：

垃圾分类，变害为宝。人事剥离，低耗高效。

小孩子初次撒谎，往往忐忑不安；一旦尝到“甜头”，就会撒谎成性，更难教育。有这样一个例子：有一次接到一个家长的电话，说她的学生到医院去看望受伤的同学，大半天还未回家，想问我要电话号码跟人家联系一下。我知道那位受伤的学生早就回家了，就安慰家长不要心慌。回校调查发现， 三、心理封闭和情感世界问题

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

四、大多数留守儿童学习成绩中等偏下

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

五、监护人自身综合素质偏低

调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。

六、监护人缺乏保护意识，导致的意外伤害比例较大

由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。现在对未成年女生害的案件越来越多，由于她们年龄小，当遭受伤害后，心中留下不可磨灭的阴影，让她及家人在乡村难有立足之地，一辈子难以抬头做人，甚至有的背井离乡，远走他乡避免他人的指指点点，这让人心酸。

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作，解决留守儿童这些存在的问题。