提高独立学院数学教学质量的几点探索

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摘 要：大学新生的数学基础呈现整体下滑的局面，独立学院的数学教育普遍面临着学生“学不好、不爱学、学不会”数学的教学现状，为了提高数学教学质量以及学生学习数学的积极性，我们在教学中结合实际在三方面做些探索。

关键词：提高；质量；探索

随着我国高等教育普及化，高等院校不断扩招，大学新生的数学基础呈现整体下滑的局面，这种情况在独立学院等生源基础相对较差的高校中表现尤其明显。面对数学基础参差不齐的新生，独立学院的数学教育普遍面临着一个难题，就是学学生学习自觉性、积极性不足，缺少较好的学习方法，普遍存在“学不好、不爱学、学不会”数学的教学现状。为了提高数学教学质量以及学生学习数学的积极性，从而使他们顺利完成本科阶段的学习，从容应对将来工作中的激烈竞争，我们在教学中结合实际在以下几方面做些探索。

一、推进教材改革，选择或编写难度适中的应用型教材

首先，教材中应突出数学的应用性。传统的高等数学教材强调内容的完整性和理论的严密性，这不仅不能适应现代科技发展对数学教育越来越高的要求，也造成高等数学教学内容多、课时少的矛盾。目前有些独立学院高等数学改革仅限于内容上删去一些较为复杂、难懂的内容，增加一些习题的练习。例如，高等数学教学中大多数定理的证明都被删去不讲，只教给学生定理结论及其一些简单的应用，这样做看似降低了学习难度，事实上“治标不治本”，谈不上能力提高和素质培养。根据独立学院培养人才的目标是适应市场的应用型人才的特点，在教学大纲的编写上充分体现各专业学生的实际需要和应用性的特点。所以在教材中应突出数学的应用性，加强数学应用部分的教学。对大部分独立学院的学生而言，学习数学的目的，主要不是为了研究数学，而是运用各种数学知识和方法，解决在自己所学专业中遇到的问题。如，计算机专业就要对函数级数展开的部分加强讲解；经济学专业的学生则注意导数在经济学中应用的讲解；生物学专业则对于微分方程要有所侧重等。关于三本学生的高等数学教材的编写，在教材中应多注重应用及加强学生应用能力的培养，增加数学建模的内容。

其次，应该根据不同的专业及学科要求和学生的特点，尽量降低教材的难度，以掌握基本的知识、运算技能和技巧为主，以“够用”为目的。不必过分强调难度和深度，让学生能够掌握，能够学会，提高学好数学的自信心，而不会使学生产生“学不会”的畏难情绪。

二、采取各种措施，切实提高学生的学习兴趣

要从根本上改善教学现状，提高教学效果，就必须让学生真正体会到学习的乐趣，产生学习的兴趣。首先，在教学过程中，教师应摆脱冷漠、严肃、刻板、机械的“教书匠”形象。不应该只是专注于学术理论上的研究和业务水平的提高，更要注重自身教学素养的培养，以独特的人格魅力吸引学生，让学生 “吾爱吾师，所以吾爱数学”，使学生“亲其师而信其道”，变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的数学课充满人性化.只有具有轻松愉快的和谐气氛、融洽的师生关系，才能达到良好的教学效果。其次、利用学生的好胜心、好奇心，同时让学生得到成功的体验，在教学中设置疑问，创设悬念，结合实际应用，突出数学在现实世界的重要作用。再次、改善教学手段，利用情境式教学启发学生以教学思想应用于实际生活，提高学生的逻辑思维能力，应用理论解决实际问题的能力等。数学来源于生活， 当创设的问题情景与实际生活相结合时， 更能激发学生学习和解决问题的兴趣。

三、改进教学手段，改革考核方法

在教学方法上除传统的讲授法、启发式教学外，还应结合学生实际和学校特点，引进与吸收新的教学方法：

（1）采用探究型教学法。在教学过程中对高等数学课程采用探究型教学法，改变“传授式”教学模式，真正把学生作为教学的主体，引导学生发现问题、提出问题，并从科研的角度研究问题，探索解决问题的途径，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。例如，在讲解定积分概念之前可布置思考题：如何求任意封闭平面图形的面积？能否让你的结果最大限度地精确？让学生在课前思考、分析。上课时让学生首先各自发表自己的见解、思路，教师根据学生的方法、思路引导学生进一步分析，并在分析中溶入前人的研究和发现过程，从而归纳得出定积分的定义。这种教学过程的开展既促进了学生智力的发展，也发挥了学生的学习自主性、独立性、互。同时也有助于师生间的交往和沟通，激发了学生的创新意识和探索精神，使学生的主动学习精神得到充分体现。

（2）课题教学法。课题教学法是运用社会或身边发生的事例或者课本上的问题，让学生像数学家那样发现课题并进行研究，培养学生的科研能力，激发学生学习兴趣，以培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和创新能力为宗旨，是旨在把隐藏在“冰冷的美丽”后面的数学思想呈现出来，将数学恢复为火热的思考。

（3）加强平时考核力度，变期末一次终结性考试为全过程的行程性考核，实现教学的步步为营，逐级扎实推进，从而避免学生学习的前松后紧和期末一次决定成败的局面，减轻学生期末考试压力，从单纯考核知识过渡到知识、能力、素质并重。成绩考核主要包括以下几个方面：①平时阶段测验。这是使学生打下坚实基础的保证。能力的培养是一个漫长过程，知识向能力的转化是由量的积累到质的飞跃。只有平时扎实学习、不断积累，才能实现这一飞跃。②作业部分。课后作业是理解、巩固课堂教学内容不可缺少的环节。③期末考试。这是使学生将一学期所学知识进行梳理、总结，同时温故而知新、巩固提高的重要环节，是对知识的综合考核。

提高教学的质量是教学改革的出发点和落脚点，深化教学改革是提高教学质量的根本途径。随着办学时间的积累，独立学院的数学教学会出现新问题，只有全面透彻认识独立学院的教育特点，加强数学教学研究，找准高等数学的作用与地位，改进教学方法和手段，才能全面的提高独立学院的数学教学水平。

参考文献：

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[4]赵冬.提高高等数学教学质量的若干途径.长沙大学学报，2008，22（5）：110-112

作者简介：

戚永委，男，出生年月：1973年7 月，硕士，讲师，研究方向：大学数学教育。