“心”的旅程

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“老师，第六节课我们五年一班心理课，能上吗？”“老师，我班心理课能上吧！”……正在办公室忙碌的我，不停地接待着来自一班孩子们的问寻。暗自幸福着“心理课”真的受欢迎的同时，一份责任感更是油然而生。四周才一次的心理课，孩子内心充满着无限的期待，绝不能让孩子们失望。

与以往一样，课铃响后，各小队以自己特有的方式庆贺自己小队在团训室重逢，即将开始又一次“心”的旅程。

这节的训练内容是“我自信我成功”，其中的一项是呼喊自己的名字。活动的规则是这样的：用双手拢在嘴角边，高声呼喊两次自己的名字，其他同学做出两声的回应。公布了活动规则后，我下意识地点了四名平日里自信心较足的同学，到前面做活动的参与者。

每个同学带给大家的都是别样的感受，真正起到了引领、碰撞、启迪的作用。

第一名同学：声音大，但短促，喊完后，迅速地将手放下了，肩膀有些局促。当问起他的感受时，他是这样说：“我喊的时候有些紧张，有点不敢喊……大家喊我的名字时，都在看着我，就像平时与大家一起玩时一样……听到他们的呼喊，好像都在叫我，而且声音离我不远处。”虽然这位同学的语言有些断断续续，但我听出来了，这是他的真实感受。随后我做了升华性的小结：大家在呼喊你，让你有了集体的归属感，其实是家才会有这样的感觉。有了家一样的温暖，你就会自如，就会放松！

第二名同学的表现比前一位更紧张，腿都有些颤抖了。更明显的是，我没有发出开始的指令，他竟然喊出了自己的名字，而且第二声比第一声还低些。明显的自信心不足啊！用他自己的话来说：“老师，我老紧张了，从来没喊过自己的名字呀！但我喊完了，我轻松了很多。心里想：这回没事了。”“其实，喊的过程就是释放自己的紧张的过程，你释放了，你很了不起。”随后，我带动同学们向这位同学送去了祝贺，鼓起了掌声。经历了被人肯定后，示意他能再来一次吗？他爽快地答应了。结果比前一次轻松自然得多了。他突破了自我极限，自信心得到了很大的提升。

第三名同学，有了前两名同学的经历后，她顺理成章地喊出了自己的名字，虽有些许的不自然，但还算顺利。她带给大家的分享是：老师，我没喊之前有一点紧张，但我想，别人都能喊，我也不落后。喊我自己的名字，是证明我的存在。而且同学们喊我的名字时，我感觉到有一种力量，感觉他们都在支持我。是的，这个孩子认同自我能力较强，他感受到了在她周围有同学们这个支持系统，自我评价较高。

第四名同学出乎我的意料。她凑到我的耳边悄悄地说：“老师，我想喊‘五年一班’。”瞬间，我只有支持、理解与尊重。带着微笑我点头示意：“当然可以。”她脱口而出：“五年一班，五年一班。”声音是那样的坚定而有力，全班同学都震惊了。片刻，教室里响起了回声：“五年一班，五年一班！”这声音，是那样有凝聚力，给了我从未有过的震撼！“老师，我觉得我就是五年一班的一员，我想我的名字就叫五年一班。”“老师，五年一班就是我们的家，我们都爱这个集体。”“五年一班好样的！”……此时此刻，团训室内早已成了情的海洋，激动的泪，感动的泪，幸福的泪……挂在了我们师生的脸上，多么强烈的集体荣誉感呀！有这样的情感，五年一班怎么能不温暖每一个孩子的心房？

自然就是好，真实就是成功！孩子们在课上的表现，所生成的一个个精彩，真是超乎我的意料。整个喊名字的活动中，孩子们的思维得到了启迪，孩子的认知得到了调整，孩子的情感得到了升华，孩子的自信品质得到了培养……相信他们的那分收获必将相伴一生，受用一生。

孩子成长了，我心满意足了！

（作者单位 吉林省永吉县实验小学）