数字化背景下高校服装设计专业计算机技能培养探索
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摘要：新世纪服装产业转型升级，信息化、数字化是服装企业发展的必然趋势，作为向社会和企业输送相关专业人才的高校急需更新育人理念，顺应时代飞速发展的步伐，探索出行之有效的服装计算机技能培养体系，并切实贯彻实施到教学的各个环节中去，培养出既有服装专业基础知识，又熟练掌握服装计算机技术技能，同时具备服装企业信息化分析与管理能力的复合应用型人才。
关键词：服装设计；计算机技能；体系构建；消解
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-116-3
中国服装业在80年代初引入计算机技术开始，经过30多年的发展，计算机技术已经涉及到服装行业的设计、生产、销售、管理等各个环节，服装企业也逐步由传统手工业化向现代信息化转型迈进，在这个升级转型的过程中，需要大量有计算机技术背景的服装专业人才，而院校作为向社会企业输送人才的摇篮，责无旁贷。全国高等院校、中职校但凡有服装专业的都开设有计算机类课程，每年都会从院校走出大量的有此知识背景的毕业生，看起来应该是一个比较完善的供需关系。但近年来，从毕业生和企业两方面的反馈信息来看，情况却一点也不容乐观，毕业生找不到与其能力相适应的计算机类工作和企业这方面的人才紧缺的矛盾显得尤为突出，造成这种现象的原因诸多，对现代服装企业的信息化、数字化发展趋势认识不清，人才培养模式陈旧，服装软件市场的无序、混乱、低层次竞争等，都在制约着高校培养合格人才的培养，因此高校需要紧跟时展的步伐，不断更新育人理念，以信息化为背景，构建新的应用型人才培养模式，成为当务之急。
一、服装计算机技术的定义、涵盖范围及发展趋势
服装计算机技术基本包括以下几个方面的内容：①服装CAD系统（Computer assist drawing或Computer Aided Design），即计算机辅助设计制图部分。②服装CAPP（Computer Aided Process Planning），即计算机辅助工艺过程设计，③服装CAM（Computer assist manufactory），即计算机辅助制造。④服装ERP系统（Enterprise Resource Planning）企业资源计划，实际是企业供需链的管理。此外，还需加上近年来而随网络电子商务兴起的网络计算机辅助设计NAD，以及面向服装订制的三维服装人体测量技术MTM等。
从以上的几个系统模块来看，CAD、CAPP两系统处在服装产业链的前导部分，CAD则重于服装款式设计、结构图绘制、制作服装样板、推放码、排料等，而CAPP主要面向工艺数据的设计控制。现在大型企业的服装设备越来越先进，连最基本的缝纫机都已经电脑化，因此信息化、数控等现代手段在逐步改变传统的手工控制方式。CAM则处于产业链的中部，包含了CAPP的部分辅助制造准备内容，ERP系统则基本贯穿了整个服装产业链，它是一个集中了物资资源、人力资源、财务资源、信息资源的集成化管理系统，从全局范围去优化企业资源以达到利润的最大化。随着时代和科技的发展，CAPP、CAM、ERP等新的服装计算机辅助技术有部分规模化的大企业中被研发应用，极大地提升了服装企业的效益，但国内的中小型服装企业在这方面发展得比较缓慢，从发展的远景来看，这些计算机技术的应用将是现代服装企业发展的必然趋势。
在知识的教学中，拥有相对比较完善的课程教学体系对成功人才培养起到至关重要的作用。然而从对本科院校中服装专业计算机课程教学计划调研来看，诸多院校对这个问题的研究与准备明显不足，抽样调研统计结果见表一：
2、课程设计单一化，缺乏整体性。在调研中发现，高校计算机类课程主要集中在两个方面，其一为平面辅助设计课程，具体到服装专业中反映为计算机效果图、结构图的绘制。其二为结构辅助设计课程，表现为服装制版、推放码、排料内容。从相对系统的计算机技术教学体系来看，这样的课程设计明显缺乏后延，对CAPP计算机辅助工艺过程设计、CAM计算机辅助制造设计、ERP企业资源计划管理方面的内容考虑不足，同时也缺乏相关知识课程的补充，比如因网络电子商务兴起的网络计算机辅助设计NAD、三维测量辅助设计MTM、CIMS、服装柔性加工系统（FMS）等。
3、计算机技术类课程与相关主干课程群互渗性深度不够。对计算机辅助设计CAD课程的片面理解，导致教学计划中设立课程的时候，把它作为一个或两个独立的课程来设定的，因此，在该类课程教学实施的过程中，与其它主干课程群的联系是断裂的，或者是松散的。学到的技术手段不能即时、不间断地放到实践环节中加以应用，这对巩固、熟练应用该技术都是不利的。
4、高校计算机人才的培养目标滞后于企业对人才的需求层次。高校应用型本科人才培养方案的出台一般程序是调研、综合整理、制定报批，调研内容包括同类高校的人才培养方案、社会、市场企业的人才需求，初看是合理的，也贴近现实，但通过仔细分析不难发现，培养方案在制定时是符合当时市场企业的实际需求的，但本科人才的培养需要四年，等学生毕业的时候，他们所具备的综合素质却是四年前的要求，在社会、企业发展相对比较缓慢的情况下，这样的方案是可行的。但现代的工业化社会发展是飞速的，企业的变化也是日新月异的，现代服装企业提倡强调的都是快速反应，对人才的需求层次也是在不断变化中的。因此这种在人才培养方案制定时候就被忽视的时间差导致培养出来的人才水平层次滞后于企业的需求。带来了学生就业的种种困难。所以，在制定培养方案前，要及时关注了解服装专业学科最前沿的新技术、新理念，洞察市场变化趋势，在制定时在其中置入足够的前瞻性、预见性、超前性，尽量缩小学生毕业时所具备的专业素养、专业水平与社会、企业需求层次的差异，力求做到与社会需要同步，与企业需求同步。
三、信息化背景下服装计算机技能课程体系的构建与消解