面对撕书的孩子

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前一段我们班有孩子来报告说，发现几个小班的小朋友总是把我们班的图书书页撕下来，放在自己的衣兜里。一开始我和这几个“小乖乖”讲道理：“你们看，书被你们撕坏了，它多疼啊，大家以后想看就找不到了，以后不要再撕了好吗？”

可几天过去了，我留心观察这几个小朋友，发现他们依然我行我素，常常趁我和大班孩子活动时跑到我们班的阅读区，把书页撕下后丢往空中，见它落下后又捡起来，再丢上去。玩得兴高采烈时，他们还跑到卫生间站在高处往下丢，嘴里还振振有词：“我的飞机飞走了。”“我的小猫跳伞了。”……

面对他们这种看似荒谬的行为，我渐渐地理解了。小班幼儿对任何事物都充满了好奇，他们希望了解周围的世界，他们正以自己的方式探索图书，只是方法不正确而已。作为一名幼儿教师，我应该走近他们的世界，了解他们的需要，给予他们必要的帮助和指导，激发他们阅读的兴趣。于是，我针对这几个小班小朋友采取了一系列措施，以消除他们的撕书行为。

找出图中图：我准备了一些每张都画有很多物品的图片并塑封好，请这几个小朋友帮我找一找隐藏在图中的物品，如钥匙、冰激凌、牙刷等，并用彩笔圈出来。谁找到了，就可以得到一张可爱的动物卡片。为了得到奖励，这几个小朋友在我布置任务后，都很认真地在图片上找来找去，发现了要找的物品后，高兴得欢蹦乱跳。

30秒记忆训练：准备若干张图片，每张图片上都有3个物品，在这几个小朋友面前展示一张图片，30秒后将其收起，请他们说一说看到了什么物品，或是把图片上的某个物品遮住，请他们说一说少了什么。这样既培养了他们的理解能力，又锻炼了他们的记忆力，为他们进行阅读打下基础。

体验残缺和不完整：当我们大班的孩子在阅读区活动时，我邀请这几个小朋友也参与进来，而且故意挑选一本撕坏的图书给他们讲故事。当讲到故事的主人公红帽子被送进医院时，后面的画册被撕坏了，故事戛然而止，孩子们都很着急。这时我请我们班的孩子自己续编结尾，讲给这几位小朋友听。他们听到了不同的结尾，就很想知道原书里的结尾到底是怎样的，但因为书已经被撕坏，这个愿望就无法实现了。我趁机对他们进行爱护图书的劝导。这几个小朋友你一言、我一语地表示以后要爱护图书，不再撕书了。

渐渐地，这几个小朋友都喜欢上了看书，还学着大哥哥大姐姐的样子，看完书后把书放得整整齐齐的。