如何在小学数学教学中创设问题情境的思考
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[摘 要]：自从实行新课改以来，人们越来越重视在教学过程中使用的教学方式，在小学教学中进行情境创设是非常有必要的，其能够更好的将学生对学习的兴趣激发出来，并且还能够让学生更快的进入到学习中去。本文主要研究了在小学数学中进行问题情境创设的策略。
[关键词]：问题情境创设 小学数学教学 研究
小学生年龄比较小，往往性格比较活泼，并且非常的好动。而数学学习又比较的枯燥，很难将小学生的兴趣激发出来。老师在进行教学的时候，根据实际的需要，有必要进行问题情境的创设，从而将学生对数学的兴趣激发出来，这样学生便会更加愿意主动积极的去了解自己未知的东西，教学效率自然也会有明显的提高。
一、利用故事进行问题情境的创设
由于小学生有着年龄比较小，好奇心比较强，并且非常喜欢故事的特点。老师在进行情境创设的时候可以将学生的这个特点利用进去，根据教材的内容进行故事情境的创设。在进行创设的时候必须保证故事通俗易懂，不但可以提高学生的注意力和学习兴趣，还能让学生学习到更多的知识。比如说，给学生解释“0”的含义时，老师可以讲一个猫捉老鼠的故事，猫妈妈带着小猫出去捉老鼠，但是小猫喜欢玩耍，于是一只老鼠都没有抓到，一只老鼠也没有抓到便可以说是小猫抓到了“0”只老鼠，这样学生很容易对“0”有直观的认识。
二、利用游戏进行问题情境的创设
小学生往往都对游戏有着很浓厚的兴趣，老师在进行情境创设的时候，将游戏利用进去，很容易推动教学的发展和进步。将游戏利用进去不但可以让抽象的数学知识更加的丰富和直观，并且学生还能够在游戏的过程中进行知识的学习，理解和吸收也更加的容易。比如说在讲到分数的认识时，老师可以让学生玩分苹果的游戏，让两个学生参与进来，，然后让学生用手势来表示自己分到的苹果。如果老师有两个苹果，每人能分到一个，这个时候学生便会伸出一只手指来表示自己分到的，若是老师说，自己有一个苹果，每个学生分到了多少时，学生便会一下子呆住，不知道该怎么表达，这种情况出现的时候，学生便会进行思考，老师也起到了调动学生兴趣的目的，老师在讲解的时候，学生也会更加愿意参与进来。
三、利用学生的认知冲突进行问题情境的创设
创设和学生认知有矛盾的情境，能够将学生的探究和质疑心理利用起来，从而参与到学习中去，提高学习的效率，达到良好的教学效果。老师在创设情境的时候，可以将学生本身的认知水平以及教学内容运用进来，进行难度适中的问题创设，这样不但可以将学生的吸引力吸引到学习中来，还能够利用学生的认知冲突引导学生进行问题的深入，学生的求知欲望增强，学习动力也会增强。比如说在进行面积单位学习的时候，老师可以让学生先进行平方厘米的认识，然后再让学生用这个单位去测量课桌，当然，课桌比较大，用这个单位测量是比较困难的，学生便会利用自己学过的知识进行思考，甚至会用平方米等来进行问题的解决。利用学生的认知冲突，学生在思考的时候会更加的积极认真，不但能够更好的进行知识的掌握，还能够学习到知识的探索方法。
四、利用新知识和学过的旧知识之间的联系进行问题情境的创设
老师在进行数学教学的时候，必须在学生已有的认知基础上进行。数学知识的连贯性和逻辑性比较强，新知识和旧知识之间一般都会有着千丝万缕的联系的，并且新的知识也大都是旧的知识发展过来的。所以，老师在进行新知识教学的时候，可以用旧的知识进行引入，让学生利用旧的知识进行分析，从而找到规律，学会新的知识，这种情境创设的方式能够更好的让学生进行新知识的学习，还能够进一步提高学生思维方面的能力。比如说在讲到分数的时候，老师可以这样进行问题的创设，让学生思考分数和除法二者之间的关系。学生很容易想到分母便相当于除数，而分子则是被除数，得出的分数值便是除法中的商。这样学生便会很容易的推出分数的一些基本性质，并对其进行掌握。
五、利用学生的生活实际进行问题情境的创设
小学数学教材中的一些教学内容都和学生的生活有着一定联系的，老师在进行情境创设的时候，可以努力的找到教学内容和生活之间的联系，进行符合学生生活的情境创设，学生在学习的时候便会更加的熟悉，在学习到知识的同时，还能够提高学生生活中进行问题解决的能力。比如说，老师可以进行打酱油问题的创设。比如说，妈妈让你去买酱油，酱油的价格是五块钱，你有多少种付钱的方式，并且不用老板进行找钱。这样的情境和学生生活有着直接联系，学生通过思考和讨论便很容易得出付钱的方案。这个时候，学生的逻辑思维能力不但会有所提高，学生还能真正的认识到学习数学的意义。
六、利用多媒体进行问题情境的创设
现在在很多小学中，多媒体已经被应用了进去，并且得到了老师和学生的喜欢。老师在进行情境创设的时候可以借助学生本身的一些好奇心理，利用多媒体创设出学生比较喜欢的情境，让学生自己去思考，然后再进行讨论，将多媒体利用到问题情境创设中去，能够很好的提高学生对数学的兴趣和对知识的欲望，学生创新方面的能力也会有明显的提高。
结语：
在小学数学教学中，进行问题情境创设的办法是比较多的，但是其创设目的都是为了激发学生对数学的兴趣，将学生的数学思维激发出来，从而更好的提高课堂效率的同时，提高学生自身的综合素质。所以，老师在进行教学的时候，必须真正的认识到问题情境创设的重要性，并努力的进行探索，找到情境和教学内容的契合点，从而更好的进行问题情境的创设，提高数学教学的质量。
参考文献：
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