化学用语的“三层九步”复习法

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化学用语在初中化学知识体系占有十分重要的地位，对学生掌握化学知识起到举足轻重的作用，它是学习化学的重要工具。由于其在化学教学中面广、量多，记忆量很大，学生往往深感头痛，在复习时如不注意知识间的内在联系，仅孤立地去背诵、记忆，其效果往往较差，事倍功半。因此，如何采用有效的复习方法，使零散的“化学用语”得到有机串连而成系统化显得尤为重要。笔者在教学过程中经常采用的“三层九步”复习法。

化学用语的第一层次

元素符号是化学用语第一层次的内容，它相当于建筑的“砖瓦”。这一层内容的复习笔者将其化解在三步中：第一步，结合1号至l8号元素序列，记忆常见元素符号。第二步，联系金属活动顺序记忆常见金属元素，经上述二步的复习记忆，学生不仅记住了常见的元素符号，还强化了“二条顺序”的记忆。第三步则为识记常见元素及原子团的化合价。对于元素的化合价要与1号至l8号元素原子核外电子排布情况相联系，找出常见元素的化合价在数值上与原子结构中的最外层电子数的关系，并结合一些“顺口溜”帮助学生记忆。

化学用语的第二层次

有关化学式的书写是化学用语的第二层次内容。笔者又将化学式的书写分为三步来讲：第一步称为“排队”，按规则将组成化合物的元素及原子团以正价元素在左、负价元素在右的原则排列。第二步称为“标价”，即给排队的元素符号及原子团标上它们正确的正负化合价。第三步称为“约简交叉”，即在正确标出元素、原子团化合价的基础上，将正负化合价在数值上约至最简，然后将约简后的数值用小号数字交叉写到元素符号、原子团的右下角（如数值为1时省略不写，原子团个数超过1个时应用小括号将原子团括起来）。例如：写出氢氧化铝的化学式。按上述三步法：（1）按规定顺序（正左、负右）写出组成该化合物的元素符号和原子团——铝和氢氧根（Al OH）。（2）标价：标出铝元素和氢氧根的化合价（Al OH）。（3）约简交叉即得化学式Al（OH）3（上述方法可先在草稿上写出，熟练后在心中默想即可）。当然也应注意识记不符合正价元素在左、负价元素在右的特例化学式。如氨气（NH3）、有机化合物如甲烷（CH4）、酒精（C2H5OH）及复杂化合物如碱式碳酸铜[Cu2（OH）2C03]等，以免出错。

化学用语的第三层次

第三层次的化学用语即有关化学反应方程式的书写，它是化学用语的重头戏。笔者也将其分为三步。首先称其为“联想”，即联系化学反应的具体实验和文字表达式，想出该化学反应中的反应物、生成物及反应条件。其次为“写配”阶段，即先写出反应物和生成物正确的化学式及反应条件（如点燃、加热、高温、催化剂等），然后利用常规配平方法（如最小公倍数法、奇数配偶法、观察法）将反应方程式予以配平。最后为“等注”，即将上述配平后反应式中的短线改为“等号”，并根据规则注明生成物的状态。对此，笔者概括为两句话：如反应物中无气体，生成的气体要在其化学式右边注“”号；如反应在溶液中进行，反应物中无固体，生成的固体要在其化学式右边注“”号。譬如：写出用双氧水和二氧化锰制氧气的反应方程式，可以分为以下3个步骤。

第一步，“联想”实验。明确该化学反应中反应物为双氧水（二氧化锰根据实验是反应条件），生成物除氧气外，还有水。第二步，“写配”。先写出反应物、生成物的化学式及反应条件：H2O2H2O+O2。然后利用最小公倍数法将其配平：2H2O22H2O+O2。第三步，“等注”。先将反应式中的“短线”改为“等号”，然后标出生成物的状态。如氧气应在其化学式右侧注“”号，由此得出正确的化学反应方程式：2H2O22H2O+O2。在正确掌握上述书写反应方程式的基础上，请学生按反应的四种基本类型将所学化学反应方程式归类书写，以巩固上述书写方法，在此特别提醒学生两点：一是有关溶液中发生的置换反应的化学方程式书写，应与金属活动顺序表相联系，考虑反应发生的可能性。二是有关复分解反应化学方程式的书写，应充分考虑反应发生的条件，不仅要考虑生成物中有无沉淀、气体和水三者之一，也应考虑反应物能否在溶液中相互交换离子。至于离子符号的书写，应以元素及原子团的化合价为基础，明确离子符号的书写与元素化合价二者在写法上的“二同、二不同”。所谓“二同”是指离子符号与化合价之间在数值、符号上的相同。而“二不同”是指离子符号与化合价在写法和书写部位上的不同。例如，锌元素化合价与锌离子符号书写的异同。锌元素在化合物中通常显+2价，表示为Zn+2 （化合价标在元素符号的正上方，“+”号在前，化合价数值在后）。而锌离子符号表示为Zn2+（其带电符号标在元素符号的右上角，电荷数值在前，正负号在后，若电荷数为“1”时，应省略不写）。通过这样对比联系，学生很容易写出离子符号。

根据多年的教学实践，笔者从学生检测的成绩及学生学习过程中反馈的信息体会到：在化学用语复习中使用“三层九步”复习法这一系统串连复习方法，其教学效果明显提高，学生不再停留在死记硬背的基础上去学习化学用语。他们往往能够举一反三、轻松学习，从而减轻了学生的机械记忆负担。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第一中学）