新课改下构建高中英语阅读开放性课堂的探讨与研究
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摘 要：新课改理念要求学生的学习实现全面综合的发展，学习知识的过程是学生与教师共同体验的生命旅程，教师与学生在课堂中是一种平等的关系。不难看出在新课改的引领下，教师与学生的关系、课堂教学的方式、课堂的时间和空间都变得开放起来。笔者就从高中英语阅读时课堂开放性方面探讨，希望对这个领域的教学和研究的同行有一定的参考。
关键词：新课改;高中英语阅读;开放性课堂
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0016-01
高中英语课对大多数同学来说是比较困难的，英语阅读更是摆在高中学生面前的一大难点。教师必须以新课改的理念为指引，运用多种教学方法，帮助学生提高英语阅读能力。开放性课堂是一种符合英语教学实际的课堂，在英语阅读课中也是适用的。笔者认为英语阅读教学的开放性可以从以下几个方面去实现。
一、开放的师生关系
英语课堂教学要实现开放性，开放的师生关系是前提。教师要把自己融入到学生的生活中，及时了解学生的心理动向，把自己当作学生的朋友，和学生建立良好的师生关系。教师应该是学生心里话的倾听者，学生心理问题的疏导者。要把学生看作各方面都要发展的具有独立人格的个体，不仅要尊重学生的人格，也要尊重学生在课堂中应有的地位，使学生主体地位得到最大限度的发挥。良好的师生关系有利于英语阅读教学的有效进行，因为学生的价值观尚未完全形成，学生很多时候是遵循自己的想法行事，他们只有喜欢老师，才会用心去听老师所教的科目，所以建立良好的师生关系刻不容缓。
二、开放的教学内容
高中英语阅读内容不应该只局限于课本或习题。教师可以找一些有趣的小故事，每天给学生一个或几个，也可以是学生提供的，用课前几分钟的时间在投影仪上展示出来，让学生去读，去体会，从学生喜闻乐见的故事入手，培养学生阅读英语文章的兴趣。课堂最理想的境界是学生乐起来，假如在阅读一些有趣的故事时，学生不经意间笑出来，是老师最欣慰的，因为这种现象说明学生是乐学的。可以适当地给学生看一些配有英文字幕的小故事，慢慢地把学生的英语语感培养起来，在阅读教学时，良好的英语语感有助于学生对文章大意的理解和把握。教师不要大搞题海战术，这样只会让学生一看到英语阅读就头疼，学生往往随便选上几个选项填进括号应付了事。所以高中英语阅读教学不可急于求成，而应一点一滴地积累，先对基本词句掌握，再到有趣故事阅读，到比较复杂的阅读。高中英语阅读教学不可急于求成，应该循序渐进，以量的积累实现质的飞跃。
三、开放的时间
高中英语阅读可以不用局限于课堂上，可以借鉴翻转课堂教学法，让学生在阅读一些英语小短文，比如，教师可以给学生提供一些网址、视频，让学生在家里看，对没条件上网的学生教师可以打印出来让他们带回家看，然后到课堂上交流学习的成果，可以给大家讲讲自己看到的小故事，也可以和大家交流看后的感想。还可以让学生找一些英语阅读材料，有条件的同学可以让父母买，没条件的可以上书店看或是去图书馆借阅。让英语阅读随时都可以进行，这对高中学生英语阅读水平的提高有积极的作用。
四、开放的空间
高中英语阅读不只可以在教室里进行，它可以在任何地点进行。比如，学校图书馆、家里、校园里、宿舍里、公园里等。学生能随时进行阅读的前提是学生手里、身边要有可读的读物，所以教师在强调英文读物重要性的同时，还应该指引学生获取读物。假如家里有条件上网，教师可以给学生提供网址，让学生到网站上去浏览文章，读网站上的英文读物。对没条件上网的同学，教师应该告诉他们通过什么方式可以找到英文读物。学生手里有英文读物，就可以随时随地的进行阅读。有机会时也可以让学生到一些可以说英文的场所，进行简短的英文对话，实在没条件可以创造条件，在班上开英语角，同学互相对话，提高学生学习英语的兴趣，进而喜欢上英语阅读。教师还可以借助多媒体的手段辅助教学，让一些英语阅读以课件和视频的形式形象地展现在学生面前。改变传统的教学光靠课本和黑板传递方式，形式变化学生不容易疲劳，进而促进英语教学阅读水平提高。
总而言之，新课改背景下，教师应注重让英语阅读教学在开放性课堂中完成，这不仅是为了适应新课改的理念，也是结合英语学科的学科特点选择的结果，有利于高中英语阅读教学实现有效性，更有利于学生的发展。在高中英语阅读教学中教师应该适时地创设开放性课堂，让开放的师生关系、开放的教学内容、开放的时间和空间相融合，不断推动高中英语阅读教学迈向新的高度。
参考文献：
[1]程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009.
[2]王笃勤.英语教学策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.