多媒体,让语文教学更精彩

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随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术早已步入了语文课堂，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高，它已成为现代创新教育不可缺少的助手。因为现代教育技术具有传统教育手段不可比似的优越性和独特功能，如，创设教学情境，营造课堂氛围，提供生动形象、具体直观的意境，打破时空界限，准确及时地传递大量信息，等等。多媒体教学这种直观性、生动性、大容量的特点，特别能使它在语文教育教学中化抽象为具体，能激发学生的学习兴趣。同时，培养学生的观察能力、思维能力、操作能力、表达能力以及想象与创造能力，在教育教学中焕发出强大的生命力，闪耀出创新精神的智慧，让语文教学更精彩。

一、内容量增大，便于学生多掌握知识

应用现代教育技术手段进行教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用。能建立合理的课堂教学结构，能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化，提高教学效率，促使学生的形象思维得到发展。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐等。避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。

二、直观形象，利于激发学生的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。教学中，采用新颖的教学方法，就能使学生集中注意力，提高兴趣。多媒体手段有一个明显特点，就是能引发学生学习的兴趣。多媒体电教技术以其独有的声形并茂给学生单一、无趣的课堂增添了情趣，激发了学生的学习兴趣，学生就有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂教学的有效性当然就提高了。

作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是调动学生积极性的来源，是学生学习知识、增长智慧的原动力。心理学表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育效果不佳。而多媒体则可以把这些变得直观，使这些形象化，用声音来传递情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境。这种声、像、文相结合的教学，能充分发挥多媒体集画面、色彩、音乐和教师的有声语言紧密结合起来的优势，更直观、更形象地表现语文教学内容，给学生如闻其声、如见其人、如临其境的感觉，从而能提高学生学习语文的兴趣，优化语文课堂教学。

三、声情并茂，利于学生理解作者的情感

初中的语文课文，它作为语文教学的一个载体，绝大部分都是具有一定的审美价值和审美教育意义的。语文教师应通过语文教学，尽可能抓住这些教育资源，培养学生的审美情感。多媒体就能很好地达到这一目的，它能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生的感知，开发学生想象的潜力，拓宽学生的生活见闻，实现“情境教学”。从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品表达的情感。

古人云：“书读百遍，其义自见。”义务教育阶段语文教材中许多典范的现代白话文，网络上一般都有范文朗读可供选择利用。一般来说，这些范文朗读都有很强的语感，是普通话朗读的范例。《安塞腰鼓》一文，是一篇长短句交错、气势恢宏、感情激昂的文章，根据教学需要，可有的放矢地巧借范文朗读。听录音前，可要求学生用心去多感受，多领会，以求披文入情，披文入理。学生在听的过程中，既培养了他们的听读能力，又培养了他们的语感，更重要的是陶冶了他们的情操，达到了披文以“入情入理”的目的。

四、突重破难，利于学生掌握课文的内容

在语文课堂教学中，运用多媒体解决疑难问题，启发思考，激发辨析，能让学生更好地理解课文内容，能突破教学的重难点。语文教师都很清楚，每篇课文，每一个课时，或多或少都存在一些教学难点。特别是有些内容比较枯燥抽象，难以理解，尽管教师有时讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。这些难点，有的是因为课文的内容较难理解，有的是因为学生自身的生活阅历还不够丰富，有的则是受一些条件的影响，等等。

对于这些在教学中出现的重难点，在教学时，可用课件将重难点呈现出来，让学生心中有一个预设的学习目标，学习时有的放矢。理解难句时，根据平时运用的学习难句的方法，比如，联系生活实际，联系上下文理解，等等，也可综合运用。但有些课文或句子，却不是这些传统的方法所能很好地解决的。此时，如果运用多媒体来进行理解，就能起到事半功倍的作用。

总之，运用多媒体进行语文教学，会让语文教学更精彩。它有助于化解学生认识活动中的学习难点，能让学生学得兴趣盎然。