浅谈情感育人
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[摘要]教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。作为教育者，如何从情感育人的角度，凸显人文关怀。笔者认为：通过兴趣的培养与学习激情的调动、坚定成功的信心与意志、引导培养学生热爱学习的情感、为教者的激励与关爱等方面，帮助学生成功越过人生迷惑期，以达到快速趟过漩涡、扬起激昂的生命之帆、去迎接人生新的挑战的目的。
[关键词]兴趣 信心 情感 激励 关爱
金无赤足，人无完人。学生在成长过程中肯定会出现这样或那样的问题，作为老师和长辈应该细心观察学生的变化，去了解他们的所思所想，帮助他们度过迷惑期。而且教师在学生心目中是知识的化身、道德的楷模、思想的传播者、人生的引路人。教师与学生朝夕相处，一言一行都会对学生造成潜移默化的影响。“亲其师信其道”，只有当学生领略教师对工作所倾注以爱，对学生以倾注以爱，才容易使学生激发起学习的热情，从而进一步去影响学生去热爱集体、关心他人、努力学习，这便是一种情感榜样的作用。尤其是班主任要在班集体建设中，抓好班级的风气，形成向上的班级舆论，建立班级常规，开展班级活动的同时，向学生倾注情感，奉献爱心，是至关重要的一环。
一、激发学习的兴趣与欲望
从事教育工作已有十多年了，我认为要教育学生，让学生适应时代的发展，成为未来社会的脊梁，培养学生学习兴趣是关键。在工作中，不难发现，许多学生背诵一篇课文需要重复读好多遍。而看一篇他自己感兴趣的故事或看一场电影只需一遍，他们就能完整地复述。为什么会有这么大的差距呢?细细想来，是兴趣在发挥作用。怎样才能让我们充分根据学生学习兴趣来改革我们的教学呢?我认为，首先我们必须了解学生产生兴趣的根源，然后才能激发学生的兴趣。
学生从小学到初中发生的变化是很大的，因为他们在这着漫长的过程中经历的老师，学校，学习环境都在发生着很多的变化，所以，一个在小学老师眼中的优等生到了初中以后也许会成为老师眼中的后进生，但是要使一个学生的学习过程发展成为一个良性循环，教师的教育方法起着至关重要的作用，不断激发学生的学习欲望是重中之重。
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。”学生对数学有了浓厚的兴趣，自然会产生探求知识的强烈欲望，忘我的学习精神，才能提高课堂教学效果。因此，精心创设“乐学”、“趣学”和“成功学习”等教学环境来提高学生对数学的学习兴趣是许多数学教师都在积极探索的问题。
浓厚的学习兴趣可以激发学生学习的积极性，促进学生发奋学习，教师只要在课堂教学中善于优化教学方法，就能把学生的学习情绪和思维调节到最佳状态。从而培养学生的强烈的求知欲望。
二、坚定成功的信心与意志
在各科的学习中，都有学生会出现畏难心理，这对学生主动学习产生了很大的障碍。针对这种情况，教师要有意识选择一些有难度的问题进行训练，教师设计的问题要使学生能“跳一跳，摘得到”，否则适得其反。通过有挑战性问题训练，他们会慢慢克服畏难心理，树立坚定成功的信心与意志，这样既培养了学生坚韧不拔的意志，又提高了学习兴趣，自然提高了教学质量。使学生在轻松愉快的学习氛围中真正学有所成。
三、引导培养学生热爱学习的情感
学习的最高境界不外乎就是把“要他学”转化成“我要学”。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、强化等功能。动力功能指情感对认识活动的增力或减力的效能，即健康积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。强化功能指情感对主体认识活动的巩固或改变的效能，积极情感体验对认识起巩固作用即正强化；反之，起改变作用即负强化或称情感校正。所以在日常教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为乐学、好学。
主动接近学生，以朋友身份和他们沟通，了解他们的家庭、兴趣爱好；有的因成绩不好而感到自卑；有的因缺少信任和理解而感到孤独等。这些都需要真心实意地走到他们中间去，通过观察、谈心、讨论、调查等方法，来感受和体验他们的情绪，并设身处地为他们着想。利用作业评语和课堂上的评价语言传递教师的情感，及时肯定学生的点滴成绩如：“好!”、“你能行!”、“别泄气!”等去鼓励他们。
四、倾注教师的激励与关爱
教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
总之，教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机，以实际需要为依据，与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具，借助它是为了一个更深层的目的――激发学生在思想感情上产生共鸣，激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，就能用爱的双手托起明天的太阳――未来的建设者。