以学生为主体的思想政治课教学模式的构建

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【摘 要】高校课堂上的思想政治课程是帮助大学生坚定理想信念，树立正确的世界观的重要途径，但现代化背景下的大学生正呈现出多样化的个体特征，传统的思想政治教育观念和方式已经无法应对当代大学生思想的发展与教育。因此，大学生思想政治教育要适当创新教学观念，结合时代特征转变教育方法，坚持以学生为主体进行思想教育。本文将对当代大学生的思想特点进行研究和分析，并就如何构建以学生为主体的思想政治课教学模式提出相关应对策略。

【关键词】大学生；思想特点；思想政治课；教学模式

1、前言

我国社会发展的多元化格局给大学生的思想观念以及价值取向带来了强烈的冲击，而随着社会进程化的加快，人才市场对于毕业大学生的要求也不再局限于学历，而是越来越注重大学生的思想认知能力与综合素质水平。这就要求学校在给学生带去现代化教学理念的同时，也要注重学生综合素质的培养。时代的发展让大学生思想教育的教学策略发生了很大的变化，因此，要如何在社会激烈的竞争环境下不断提高大学生的思想政治水平及其素质修养水平，无疑成为了当今校园思想政治理论课教学中亟待解决的一项重大问题。要促进学生健康发展，为社会主义事业的建设提供综合素质水平优秀的人才，就必须要构建良好的思想政治教学模式，充分发挥创新精神，为提高大学生的综合素质而不断前进。

2、当代大学生的思想特点

2.1责任意识薄弱

责任意识对于现代社会个人的成长与发展起着重要的作用，尽管当代大学生有着强烈的创新意识和时代使命感，却仍然缺乏足够的社会责任心。大学生往往只重视个人利益而忽视集体利益，并且随着社会的进步而逐渐弱化责任意识。责任意识将逐渐成为新世纪中各大单位以及企业用人的重要考核标准。大学生责任意识薄弱，单纯追求物质带来的满足，这种思想不仅影响到了大学生个人的身心健康成长，也消弱了我国整个国民素质的水平，影响着我国和谐社会的建设。

2.2理想信念模糊

社会竞争日益激烈导致很多大学生扭曲了自己的价值观，将金钱观念作为衡量个人价值的标准，还有部分大学生在生活中缺乏规划，没有明确自身的人生理想，导致丧失学习兴趣，无法正常完成学业。特别是近年来，高校开始出现考证热潮，很多大学生为了能够在毕业后顺利找到工作而不得不去考取各种证件，大学生的就业思想不明确，也在一定程度上导致了其在校园学习的欠缺。

2.3抗压能力较差

现代社会下大学生的独立意识不断强化，他们敢于表现自我，表达自己的想法和观念，但这也在一定程度上导致了大学生对于大部分事物都持批评态度，对于复杂化的社会问题往往缺乏正确的认识。随着市场经济的不断深入、贫富差距的加大和社会的转型，大学生在思想上也逐渐产生了缺失，他们习惯把自己当成第一重心，在面临困难和挫折时缺乏应变能力，难以承受失败的打击，造成意志上的消沉。

3、如何构建以学生为主体的思想政治课教学模式

3.1引导学生全面发展，树立正确思想价值

学校对于学生的思想政治教育要注重学生的个性化培养，坚持以学生为本，尊重学生的个体化差异，对不同的学生实行不同手段的教育，大学生个体价值是否端正是提高思想政治理论课的教学效果的重要标准，因此，教师在教学过程中要着重培养学生的创新意识，让学生对社会和集体荣誉有一个正确的认识，学会尊重公民利益，做到全面、健康发展。教师要发挥思想政治理论的意识形态功能通过对学生进行相关的思想教育教学工作来提高学生的整体道德水平，培养出社会所需的全面人才。社会的发展需要强大的精神力量来推动，人类的发展也要依托于社会的进步，教师在实际课堂教学过程中要给学生树立正确的价值观，以学生的全面发展为主树立思想政治理论教学课程的教学目标，让学生了解和积累相关的思想知识。

3.2端正学生学习态度，培养社会实践精神

传统的思想政治教学方式枯燥乏味，教师单纯的依照课本知识内容进行讲解，学生在学习的过程中难免会产生倦怠心理。思想政治理论课是对学生进行相关思想政治教育的主渠道，其根本目的是为了让学生从思想上进行成长和发展，教师在对学生进行思想政治理论教育时既要注重适当的引导和激励学生进行思想上的改正，又要能够全面掌握学生的思想动态，关心和尊重学生。教师以双向交流的方式来贴近学生，帮助学生解决生活中的困惑与挫折，同时充分挖掘学生优点，让其成为教学过程中的真正主体，使学生变被动学习为主动学习，从而为教学课堂营造良好的学习氛围。如教师组织学生参加思想政治教育的演讲或活动，让学生在实际行动中感悟和端正自己的思想，改变学习态度，让理论与实践相结合，使学生在思想政治教育的过程中不断成长。

3.3满足学生个体需求，激发创新与竞争意识

校园思想政治教育工作应该符合社会主体发展的路线，作为教师，在给学生教授思想政治理论课程时应该从学生的实际出发，了解和关注他们的思想动态与生活状况，根据学生自身需求为目的来培养和锻炼学生的社会生存能力，要做到实践与理论互相渗透、结合来进行教学指导，并且教师要用自身对思想政治教学的感悟来给学生进行讲解，尽量将教学中的重难点转化为简单的语言来面熟，或通过各类相关实例来配合与补充思想政治教学中的理论，给学生塑造思想政治教育课程学习的重要性。而在考察的过程中，教师也要以满足学生生存和发展需要为基础进行学生综合实力的考察，要勇于打破传统考试形式的框架束缚，既要注重理论的掌握，也要考核学生在实际中的应用，以此激发和培养学生创新思维与竞争意识，为学生踏入社会求职和生存打下良好的思想基础。

4、结语

综上所述，以学生为主体的思想政治课要想取得良好的教学效果，就必须做好课堂教学模式的构建，努力提高学生思想素质，在理论教学之外让其通过实践来获得思想感悟，在教学过程中要加强师生关系的互动，端正学生学习态度与生活习惯，培养学生的责任意识，促使学生综合素质的培养与提高，找到属于自己的理想和方向，让其能够早日适应社会，获得良好的生存与发展机遇。

【参考文献】

[1]柴福洪.以学生为主体，培养“四大”能力――论高职现代化教育改革[J].四川职业技术学院学报，2011，21（4）：85-87.

[2]闫武辉，李蔚.开展大学生职业发展教育要以学生为主体[J].魅力中国，2010（36）.