幼儿民族节日教育的重要性及实施策略
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摘 要：随着节日内容日渐广泛，作为现代的幼儿教育工作者，除了关注那些与现代社会发展紧密相联的现代化文化节日，还应该让幼儿不忘过传统的民族节日，要继承中华民族的优良传统美德。
关键词：幼儿园；民族节日；教育
传统民族的节日是我们中华文化的一种载体，它们体现着我们中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等美好品质和精神，将这些文化继承和发扬是教育的使命。
教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族越有生命力。”我国的民族节日从先秦发展至今，中华民族强大的历史底蕴已沉淀出许多内容丰富、蕴含深厚的节日。然而，在日新月异的新时代，人们的思想观念和文化消费、生活方式等都在发生着变化，呈现出了多元化，而我国的传统节日似乎开始淡化。随着节日内容日渐广泛，作为现代的幼儿教育工作者，除了关注那些与现代社会发展紧密相连的现代化文化节日，我们还应该让幼儿不忘过传统的民族节日，要继承中华民族的优良传统美德。
二、以往幼儿园民族节日教育存在的问题
1.节日前忙“排练”
随着节日的安排越来越热闹，越来越大型，园长来，家长也来，走出幼儿园，到社区开放活动。许多老师把节日当作是家长、园长和社会对自己教学能力和水平的一次检验。因而，精心的排练，一遍又一遍彩排，注重节日那天活动的每一个细节。于是导致了孩子们面对节日的盛况，却浑然不知、漠不关心。
2.教育模式单一
许多的民族节日，却是一样的活动形式。从创设环境、烘托节日氛围到观看节日图片等，丰富幼儿知识再到教师小结……整个环节都是统一设计的，偶尔的开放也是固定的模式，是一种“局限性”的开放。
3.教育目标简单
几乎所有的节日活动目标都是这样的：知道哪天是什么节日，节日的来历；培养幼儿的情感；庆祝或感受节日的气氛等。这么单一的目标，真的适合每一个节日教育活动吗？
三、开展幼儿园传统节日教育形式多样化
1.材料收集
传统的节日讲究的是节日的气氛和氛围，因而节日到来之前的民间家里准备工作会很多。而我们想要让孩子们了解传统节日，参与到传统节日中来，准备的工作更不可少，且要很充分。这里包括，有关节日的来历传说等故事的收集，还有节日中需制作或装饰的材料收集。例如，春节、元宵节，在这两个传统的大节日里，民间家庭里要准备的东西可真不少。在这些节日里，教师收集的内容会很多，但同样也会很方便。让孩子们参与准备工作，孩子们家里有的，都可以带一些来幼儿园。在孩子们从家里拿，再到幼儿园里跟小伙伴分享，这一过程中，孩子们其实已经在家里和长辈交流了、了解了节日。
2.环境创设
利用环境创设开展是节日教育在幼儿园的一种重要的手段，它使节日的氛围烘托得更加热烈，使孩子们对节日逐渐了解的情况下，对节日的期待日渐深刻。把收集到的关于节日的传说和故事等资料用图文的形式展现给幼儿，再挂上精美的节日物品作装饰。例如，在春节来临之前，老师和孩子们一起动手，给教室里挂上“红红火火过大年”的年画和灯笼，门口挂上灯笼，玻璃上贴上窗花。热热闹闹的过年气氛马上就出来了。这样浓厚的民族文化氛围，给孩子一种“润物细无声”的教育。
3.实物操作
很多传统节日都是与“吃”有关。那些节日的深刻含义也往往融入了这些代表某个特定节日的食物里了。例如，春节的饺子，清明节的清团，端午节的粽子和中秋节的月饼等。这些食物的制作都可以让孩子参与到其中来。
4.品赏交流
在传统节日里，“品”、“赏”的东西很多，里面的内涵也很丰富。“品”是品尝节日里的事物；“赏”是欣赏节日里的物品，如，春节的年画和窗花、元宵节的花灯、中秋节的月亮等。想要真正了解这些传统的节日，就应该认真的“品”、仔细的“赏”这些节日里的物品，才能真正了解这些节日的内涵。
我们在进行传统节日教育时，可以从每个传统节日的典型习俗切入，深入挖掘、提炼其中蕴涵的教育信息，尽量从自然的传统节日角度对孩子进行民俗的教育。也让孩子们通过这样的传统节日教育，拥有更多的情感交流的机会。
参考文献：
钱逊.谈谈“节日文化”[N].人民日报，2002.
（作者单位 浙江省临海市机关幼儿园大洋分园）