浅谈情感教育在小学教学中的有效性

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情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生报之以情，达到心灵和心灵契合的一种教育方式。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”

一、讲究语言有效性

语言是传播情感的媒介。新学期开始或走进一个新的班集体，每位同学都有想更加进步的心理，希望有一个新面貌新形象，得到教师和同学的认可。设计好第一次班会、第一次谈话、第一次家访等，对学生进行教育。如：新学期转来了新生，班主任与他们的第一次谈话非常重要，通过谈话，亲切询问家庭情况，了解过去，让他们消除陌生感，尽早融入新的集体中，不断进步。

二、注重身教有效性

我们的学生正处于世界观逐步形成阶段，自制力差，缺乏毅力，思想品质和行为表现不可能都向大家所期望的方向发展，随时都可能出现一些小毛病，犯一些小错误。平时教师要为学生作出表率，常言说：“喊破嗓子，不如做出样子。”多参加学生的各项活动，使自己成为其中的一员，从中把握教育契机，增强教育效果。教师的行动是无声的命令，如：要求学生义务劳动，自己要身先士卒；要求学生写规范字，自己板书、作业批语都要工笔正楷；要求学生值周要早到，自己比学生要更早……总之，要求学生做到的，班主任教师要率先垂范，给学生作出样子，只有这样，才能带出一个纪律性强、有责任心、有凝聚力的优秀班集体。

三、注重参与有效性

学校的各种活动要充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与，出主意、想办法，在活动中得到改变和提高。如：为了养成自己的事情自己做，不依赖教师和家长的习惯，开展“我长大了”的主题活动，让每位学生参与其中，引导他们帮助家长做力所能及的家务，积极参与各项义务劳动、公益劳动，在各项有益的活动中得到锻炼。为了养成勤俭节约的好习惯，开展“我与雷锋比童年”“合理使用零花钱”“今天我当家”等系列活动。为了提高学生自我发展意识，培养创新精神、实践能力，调动积极性和创造性，让全体学生积极参与班级管理。班级管理中的学生自主管理，充分体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力。但班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高自己的创造能力。增设管理岗位，使更多的学生能参与班级的管理工作，得到锻炼的机会。每项活动的圆满完成，教师都要及时总结评价，适宜的给予表扬激励，进一步增强学生的信心。

四、强化竞争有效性

在小学阶段学生心理还不成熟，可塑性较强，一旦受到客观环境的影响，心理会随之波动。在获得荣誉、成绩时，会有满足现状、沾沾自喜的心理；在挫折失败时，会引起被动消沉、一蹶不振的心理。班主任要及时指导帮助学生强化竞争意识。如：经过努力，获全年级唯一的流动红旗，首先要不失时机鼓励，但还应查找不足，避免骄傲自满情绪，再提出更高目标，继续拼搏进取。可以这样鼓劲：“虽然本周我们获得了流动红旗，但我们还有缺点，如卫生死角没搞彻底、课堂纪律不是很好、同学还有说脏话现象等，希望大家改正缺点发扬优点。再如运动会，该稳拿第一，却意外被外班夺走”。此时给学生的是安慰而不应该是埋怨批评。“虽然我们没拿到第一，但大家都努力了，一次失败不是永远的失败，我们应吸取教训，查找不足，争取在今后的其它评比中取得好成绩。”这样让学生振作精神，从失败的阴影中走出来，激起下次竞争第一的意识。

总之，教师要用“人各有才，才各有用”的眼光去欣赏孩子。让每个孩子都能成为有用之才。课堂上，我们应该努力营造轻松愉快的课堂气氛，使学生消除恐惧心理，使学生乐学，爱学。激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握学习方法。让每一位学生在学习的过程中，体会到成功的快乐，在学习中，大家互帮互助，让学生感受到集体的温暖，增强团体意识，让每一位学生在学校都能快乐学习、健康成长。

（作者通信地址：625200四川省荥经县严道镇建设路134号）